Ось яка літера Ц! Конспект НОД з навчання грамоти «З мамою до цирку йдемо. Знайомство з літерою "Ц" для дітей підготовчої групи Гра "Живі слова"
Урок навчання грамоти. 1-й клас, освітня система початкова школа XXI століття". Тема: "Звук [ц] , позначення їх літерою Ц"
Тип уроку: урок – відкриття нового знання.
Дидактична мета: створити умови для усвідомлення та осмислення нового матеріалу відповідно до індивідуальних особливостей учнів засобами технології рівневої диференціації.Змістовні цілі: познайомити з літерою Ц; вчити виконувати звукобуквенний аналіз слів;плавно читати по складах із переходом на читання цілими словами; розвивати наочно – образне мислення у вигляді використання моделей (звук, склад, слово); оптимізувати процес навчання з допомогою активного включення учнів у навчальний процес; сприяти розвитку УУД (аналіз та синтез, моделювання, побудова мовленнєвих висловлювань, пошук способів дій, самоконтроль).Виховна: виховувати інтерес до рідної мови, прищеплення навичок культурного спілкування.
Методи навчання: словесний, наочний, проблемний, частково-пошуковий.Форми організації пізнавальної діяльності: фронтальна робота; парна; індивідуальна.Засоби навчання:
у вчителя – комп'ютер, проектор, інтерактивна дошка, презентація;
у учнів - підручник "Буквар", робочий зошит "Я вчуся писати і читати", схеми, кольорові олівці.
* Завдання уроку :
Предметні:
Формувати вміння виділяти вивчені звуки,характеризувати їх, порівнювати, позначати літерою, читати склади та слова з вивченими літерами; читати текст; співвідносити всі вивчені букви зі звуками.
Метапредметні:
Регулятивні
Розуміти навчальне завдання уроку; здійснювати вирішення навчальної задачі під керівництвом вчителя;
визначати мету навчального завдання, контролювати свої дії в процесі його виконання, виявляти та виправляти помилки;
Відповідати на підсумкові питання уроку та оцінювати свої досягнення;
Діяти за зразком та заданим правилом.
Пізнавальні : розвиток знаково-символічних дій: моделювання та перетворення моделі
Рефлексія способів та умов дії
Контроль та оцінка процесу та результатів діяльності
Комунікативні: вміти здійснювати кооперативно – змагальне спілкування з однолітками.
Слухати співрозмовника, передбачати різні можливі думки інших людей.
Обґрунтовувати та доводити власну думку.
Особистісні : виявляють пізнавальний інтерес та готовність до співпраці
Етапи уроку
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
УУД
I . Організаційний
Самовизначення до діяльності
Ціль.
Включення дітей у діяльність особистісно - значимому рівні.
Перевірка готовності. Продзвенів і замовк дзвінок, Усіх зібрав нас на урок. Усі біля парти рівно встали, Усміхнулися, підрівнялися, Тихо сіли за свій стіл, Починаємо розмову.
Самоконтроль готовності.
Реакція на вчителя, увага.
Особистісні УУД:
1)
II . Актуалізація знань та фіксація труднощів у діяльності.
Ціль. Повторення вивченого матеріалу, необхідного для «відкриття нового знання»
Організація повторення. Гра «Розкажи».
Характеристика звуків вибір учня.
Наприклад: н – непарний, дзвінкий, м'який, н - непарний, дзвінкий, твердий, і т.д.). Картки з кольоровими літерами.
Пізнавальні УУД:
1) формуємо вміння отримувати інформацію із схем, ілюстрацій, текстів;
ІІІ. Постановка навчальної задачі.
Ціль.
Формулювання теми уроку.
IV . «Відкриття» учнями нових знань
Ціль.
Познайомитиз літерою Ц, ц.
V . Первинне закріплення
Ціль.
Закріпити знання у визначенні звуків[ц] [ц , ]
V I . Побудова проекту виходу із скрути.
1.Перегляд відео про Букве Ц (Додаток1) - Хто може назвати тему нашого уроку? Чого ми маємо навчитися на уроці?
- На що схожа буква Ц?
Подивіться один на одного, промовте звук, простежте, як працює мовний апарат. Дайте характеристику звуку.
Ось яка буква Ц
З коготочком на кінці,
Кіготок - подряпа,
Як котяча лапка.
2. Організує роботу за складовою таблицею.
3.
Відгадайте загадку:
На одній нозі стоїть.
У воду уважно дивиться,
Тисне дзьобом навмання.
Шукає в річці жабят.(чапля).
Жовтеньке черевце Горобця подружка(Синиця)
3. Складіть схему слова.
4. Чистомовки. Доведіть слово.
Ца-ца-ца, ца-ца-ца - пташеня вилізло з яйця.
Єц-Ец-Ец - там стоїть палац.
Цо-цо-цо – умий своє обличчя.
Цу-цу-цу – дай щоденник батькові.
Ци-ци-ци, ци-ци-ци – виростають огірки.
Ец-ец-ец – казці кінець.
5. Робота за підручником. Читання слів с. 138 у стовпцях.
6. Сторінка « У ГОСТЯХ У СЛОВА»
ЦУКАТ – зварений у цукровому сиропі та підсушений плід або його частина (зазвичай цитрус або його шкірка).
ЦИТРУС - плодове дерево або чагарник з великими соковитими плодами, покритими товстою шкіркою; плід такого дерева чагарнику (апельсин, грейпфрут, лимон, мандарин)
7. Робота з текстом. Робота за підручником.
I Група. Тексти-тренажери. Квакша-коваля.
Перевірка прочитаного.
II Група.Самостійне читання. «Курча Цип». Г. Юдін.
Як називається розповідь? Розгляньте картинки. Як видумаєте про що розповідь?
8. Читання з ролей.
I групаСкладає пари с. 140 підручника
Називають тему уроку. Ставлять цілі уроку.
Діти знаходять літеру Ц,цв касі. Висловлюють припущення.
Дають характеристику звуку ц.
Діти читають склади та доповнюють їх до слів.
Навчальні відгадують загадку (загадка в таблиці).
складають схему слова чапля, синиця
Голосний чи приголосний.
(дають характеристику)
Навчальні самі вигадують чистомовки
Iгрупа читає, проводить самооцінку, за таблицею.
Групи працюють у парі.
IГрупа. Читають, завдання – відповіді на запитання.
ІІ група - читають, складають схематичний план прочитаного.
Взаємооцінка.
Комунікативні УУД:
1) формуємо вміння слухати та розуміти інших;
2) формуємо вміння будувати мовленнєве висловлювання відповідно до поставлених завдань;
3) формуємо вміння оформляти свої думки у усній формі;
4) формуємо вміння працювати у парі.
Регулятивні УУД:
1) формуємо вміння висловлювати своє припущення з урахуванням роботи з матеріалом підручника;
2) формуємо вміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання;
3 ) формуємо вміння прогнозувати майбутню роботу (складати план);
4) формуємо вміння здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію
VI . Самостійна робота з самоперевіркою за зразком
Ціль.
Перевірити вміння у складанні схем слів.
9. Робота з інформацією. 10. Доповнення складів до слів.
Цар
яйце
Цукати
Цифра
огірки
Ціна
ВИСНОВОК: Літера Ц означає звук завжди твердий глухий. Звук [ц] не має м'якої та дзвінкої пари це, непарний звук.
Звернення до тлумачного словника.
Особистісні УУД:
1) формуємо вміння виявляти своє ставлення до героїв, висловлювати свої емоції;
2) формуємо мотивації до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності;
3) формуємо вміння оцінювати вчинки відповідно до певної ситуації.
VII. Рефлексія діяльності (підсумок уроку)
Ціль.
Усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності, самооцінка результатів діяльності своєї та всього класу.
Згадаймо, які цілі ми ставили на початку уроку.
Що нового ви дізналися?
Чому навчилися?
Підбивають підсумки роботи на уроці, відповідають на запитання,роблять висновок про досягнення ними мети.
У 1 класі після вивчення всіх букв алфавіту дітям пропонується виконати проект "На що схожа буква". У віршах радянських письменників на очах здивованих першокласників літери починають оживати. Літера А перетворюється на ракету, літера Ж - на жука, літера М - гойдалки і т.д.
Працюючи над проектом, першокласники малюють букву, пожвавлюючи її. Після вчать вірш про свою букву. Вірш можна записати під малюнком. Кожна дитина приносить у клас свій проект і виходить веселий Алфавіт.
Абетка
Нехай починається з лелеки
Він,
Як і абетка,
З А починається
Літера А, літера А
Алфавіту голова
Знає Вова, Знає Світлана,
А схожа на ракету.
Літера Б з великим черевцем
У кепці з довгим козирком
Літера Б прокинеться рано.
Літера Б - барило з краном.
Вмивайся! Будь здоров,
Богатир Борис Бобров!
Паличка,
Поруч дві дужки
От і готові
Окуляри для жаби
Перед нами літера Г
Стоїть подібно до кочерги
Ось стоїть, димок пускаючи,
Літера Д труба пічна
Е на грядці знадобилася
Замість грабель попрацювала
Ця літера широка
І схожа на жука
І при цьому точно жук
Видає звук, що дзижчить
Ж-ж-ж-ж-ж-ж
Це ж,
А це – До
Цілий жук
І півжука
По білому полю
У туман та сніги
Бредуть потихеньку
Баранні роги (Літера З)
На хвіртку подивися:
Чим вона не буква І?
Між двома прямими дошками
Одна лягла навскіс
Сигнальник тримає два прапорці
З прапорцями він як буква К
Алфавіт продовжить наш
Літера Л - лісовий курінь
Ось гойдалка-
Літера М!
Тут хитатися
Можна всім
На літері Н
Я, як на драбинці
Сиджу та співаю
Пісеньки
Там я букву Н знайду,
Де гамак висить у саду.
Подивися на колесо
А побачиш літеру
На хокеї, на футболі
Літера П - ворота у полі
Літера Р - на щоглі вітрило,
Вдалину пливе, небес торкаючись
Півмісяць у небі темному
Буквою С повис над будинком
Молоток стукає: "Тук-тук!"
Букве Т я старий друг"
У – сучок. У будь-якому лісі
Ти побачиш літеру У
Федя ходить руки в боки
Значить, вивчив уроки
Чи не рогати ми,
Не злі
Козли ми
А не козли'
Літера Ц -
Внизу гачок
Точно з краником бачок
Так, ви правильно вирішили:
Ч ми пишемо як чотири.
Тільки з цифрами, друзі,
Літери плутати нам не можна
Шура сіно ворушив
Вила в сіні забув
На гребінець
Щ схожа
Три зубці всього
Ну що ж!
А бідолаха буква Ы
Бродить з паличкою, на жаль
Літера Р перекинулася
М'яким знаком обернулася
Над лугами у синяві
Пролітає буква Е
Щоб не покотилося,
Міцно до стовпчика приб'ю.
Ой, дивись,
Що трапилося:
Вийшла... літера Ю
Подивіться, друзі,
Змайстрував шпаківню я.
А в шпаківню залетіла
Замість пташки - буква я
Людмила Васильченко
Конспект НОД з навчання грамоти «З мамою до цирку йдемо. Знайомство з літерою «Ц» для дітей підготовчої групи
Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», « Мовний розвиток» , «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», "Фізичний розвиток"
Ціль: Розвивати слухову увагу та фонематичне сприйняття
Завдання:
Вчити чути звук [ц], позначати його літерою Ц; формувати навички читання, розвивати фонематичний слух; вчити ділити слова на склади.
Удосконалювати техніку складання паперу «орігамі».
Виховувати дбайливе ставлення до мами, бажання зробити подарунок.
Вправляти у збереженні рівноваги під час ходьби з підвищеної опорі; повторити завдання у стрибках, естафету з м'ячем
Обладнання: зошити, літери на яблучках, картки із зображенням циркових артистів; гімнастична лава, м'ячі, кольоровий папір, картон, клей, ножиці, серветки, прості та кольорові олівці.
Вихователь: Букв чимало ми дізналися,
Дісталися до літери Ц.
Є слова, де Ц – на початку,
Є слова, де Ц – наприкінці.
Чапля ходить по болоту,
Чекають у гнізді її пташенята;
Цирк відкриється у суботу,
Приїхали вже борці.
У цех з'явилися на роботу
Молоді ковалі -
У кожному рядку літера Ц,
Немов камінчик у кільці.
- Вимовте: Ц-Ц-Ц
Коли ми вимовляємо звук [ц], кінчик язика – за нижніми зубами, спинка язика притискається до «горбикам». І язик, і зуби заважають повітрям вільно виходити з рота.
Голосний чи приголосний звук [ц]? (Згідний)
Дзвінкий чи глухий цей звук? Чому? (Глухий, «шийка»не тремтить)
Робота у зошитах.
На що схожа літера Ц?
Ось яка літера Ц:
З кігтиками на кінці,
Коготок-драпка
Як котяча лапка.
Давайте, хлопці, подивимося, з якими голосними товаришує літера Ц.
(На магнітну дошку кріпляться яблучка з гласними літерами)
Я ставитиму голосні літери після згоди, а ви будите хором читати.
Так як літераЦ позначає глухий і завжди твердий звук, то склади ЦІ та ЦІ читаються однаково.
А тепер уявіть, що ви берете маму за руку і йдете в цирк.
Звучить цирковамузика та вихователь відкриває картинки.
Ми з вами на уявленні. Виступають гімнасти.
Ходьба в колоні по одному по гімнастичній лаві з передачею м'яча перед собою та за спиною.
Стійка на колінах, сидячи на п'ятах. Передача м'яча прямими руками наступному гравцю, в один і інший бік (2 рази на кожний бік).
Хлопці, я вказуватиму на картинку, а ви повинні прочитати пропозицію, яка підходить до цієї картинки.
Клоун крутить ціпок. А на ціпку тарілка.
Тигри стрибають крізь обручку.
Ведмеді катаються на мотоциклах.
Собачки танцюють під музику.
Хлопці, а хто найбільше вам подобається цирку?
Розкажіть, що ви самі бачили у цирку?
Ось які добрі у вас мами. Давайте їм зробимо подарунки.
Що ваші мами люблять найбільше? (Квіти)
Я пропоную мамам подарувати букет квітів, чи згодні?
Практична робота
1. Для однієї квітки вирізаємо чотири кола із кольорового паперу (Два однакових і два - з різницею в діаметрі в 1см).
2. З кожного кола складаємо спіднички (Для мами, для дочки, для Барбі).
3. Закруглюємо нижній правий кут.
4. Приклеюємо стебла.
5. Приклеюємо квіти (спочатку дві найбільші заготовки, намазуючи тільки середину, потім середню, і, нарешті, найменшу)
6. Вирізаємо тичинки з оксамитового паперу.
У вас вийшли прекрасні квіти, ви все великі молодці.
Публікації на тему:
Конспект НОД з навчання грамоти для дітей підготовчої до школи групи «У царстві букв»Конспект НОД із навчання грамоті для дітей підготовчої до школи групи: «У царстві букв». Програмний зміст: удосконалювати.
Конспект НОД з навчання грамоти та ФЕМП для дітей підготовчої до школи групиМета: закріпити з дітьми знання про структуру речення, про геометричних фігурах. Продовжити вправляти у проведенні звукового аналізу слів.
Конспект НОД з навчання грамоти у підготовчій групі «Знайомство зі звуком [У] та літерою У» Конспект відкритого заняттяз навчання.
Конспект НОД з навчання грамоти у підготовчій до школи групі «Ознайомлення з літерою та звуком [Ц]»Програмний зміст Завдання: Освітні: ознайомлення з літерою Цц та звуком [ц]. Формування навички читання складів та слів з новою.
Конспект заняття з навчання дітей грамоті «Цирк запалює вогні» у підготовчій групіМета: Розширити знання дітей про цирку та циркових артистів. Познайомити з новим звуком та позначати буквою, вчити давати характеристику звуків.
Конспект заняття з грамоти у старшій групі «Знайомство зі звуком [А] та літерою А»Ягоди лісові та садові Матеріал: демонстраційний матеріал, Презентація «Звук та літера Аа», робочі зошити 1 частина, кольорові олівці.
Завантажити -
Розгляньте з дитиною картинки на 2 слайді. Назвіть перший звук у словах цирку, ціна, циркуль, квіти. Це звук [ц] - твердий приголосний. Коли ми вимовляємо цей звук, чуємо тільки шум, голоси не чутно, отже, звук [ц] глухий. Цей звук позначається літерою "це".
Подивіться ролик про літеру. Обговоріть його зміст. Чи сподобався ролик? Що особливо запам'яталося? Запитайте у дитини, які слова з новим звуком він почув. Вигадайте інші слова зі звуком [ц]. Знайдіть місце звуку в слові (на початку, наприкінці, у середині слова).
На наступному слайді прочитайте вірші, подивіться на що схожа літера. Намалюйте літеру в альбомі. Придумайте свій варіант зображення літери як образа. Роздрукуйте сторінку з літерою, попросіть дитину розфарбувати або заштрихувати літеру.
Подивіться фрагмент мультфільму. Обговоріть з дитиною її зміст. Назвіть слова із новим звуком. Визначте місце звуку у словах. Розділіть слова на склади: цві-тік, се-мі-цві-тік. В якій складі знаходиться новий звук?
Слайди з написання письмових літер для першокласників. Успіхів!
Для завантаження ролика може знадобитися певний час.