Як вибирати безпечні дитячі іграшки? М'яка іграшка Яка має бути анотація на іграшці.
Мабуть, найпопулярнішим і найпоширенішим видом дитячих іграшок є так звана м'яка іграшка, тобто. зображення різних тварин (ведмедиків, собачок, білочок та ін.), зроблені з м'якого матеріалу (плюшу, вати, паралону та ін.) Такі іграшки прийнято дарувати дітям на свята, ними прикрашають кімнату. Іграшкові прилавки та дитячі кімнати зазвичай завалені всілякими звірами - величезними (буквально з людський зріст) і крихітними (з наперсток), пухнастими та гладкими, звучними і мовчазними, страшними та симпатичними, гнучкими та твердими. Як вибрати серед цих звіриних покладів те, що потрібно конкретній дитині? Для відповіді це питання недостатньо орієнтуватися лише з привабливість і зовнішнє чарівність пухнастого звіра.
Звичайно ж багато плюшевих ведмедиків або собачок дуже милі і можуть прикрасити будь-яке приміщення. Часто такі звірята стають улюбленцями не лише дітей, а й дорослих – їх носять і возять із собою як амулети і дарують як сувеніри. Але м'яка іграшка для дитини, навіть якщо вона дуже приємна на вигляд – не лише прикраса, сувенір чи амулет, а насамперед іграшка, тобто. предмет та засіб гри. Отже, щоб з'ясувати цінність того чи іншого плюшевого звіра, важливо зрозуміти, як діти грають із м'якими іграшками, і яку роль вони грають у житті дитини.
Розмір має значення
Очевидно, що м'яка іграшка потрібна для маленької людини. Вже з цього очевидного твердження випливають певні обмеження на зовнішній вигляд іграшки, зокрема на її розміри. Вона не повинна бути занадто великою, щоб малюк її міг самостійно взяти, обійняти, перенести та ін. як крісло, подушки або підставки. Занадто маленькі, крихітні звірята теж незручні – часто губляться, їх важко втримати в руках, з ними незручно діяти. Іграшка має бути середніх розмірів (приблизно від 10 до 40 см), щоб малюкові зручно було вільно діяти з нею.
Але відповідний розмір – це лише формальне і зовнішнє властивість, зовсім недостатнє для повноцінної гри. Що ж потрібно, щоб ганчіркові зайчики і білочки не просто стояли на полиці, але стимулювали активність і уяву дитини.
Плюшеві актори
Найбільш поширений і відповідний вид гри з м'якими іграшками - це так звана режисерська гра, в якій дитина сама діє і говорить за своїх героїв. Іграшки виступають у ній як актори, якими як режисер управляє і керує дитина. Під його керівництвом, в його руках зайчики, собачки та ведмедики ходять один до одного в гості, частують один одного, танцюють, розмовляють чи б'ються. Сюжет і змістом такої гри створює сама дитина, яка виступає в них як режисер. Це може бути і програвання відомих дитячих казок - колобок, теремок, ріпка - в яких головними акторами виступають відомі всім звірі. Бажано спочатку допомогти малюкові підібрати «компанії» таких звірів різних казокразом із ним відтворити знайомий сюжет. Така гра напевно сподобається дитині і швидше за все незабаром вона сама захоче грати в знайомі казки, а потім змінюватиме їх, вигадуючи власні дії. Особливо корисні ігри для дітей 2-4 років.
Корова з крильцями?
Звичайно, іграшкове звірятко має бути по можливості симпатичним і привабливим. Але це не головне, тим більше, що уявлення про привабливість дитини та дорослого дуже різняться. Важливо, щоб іграшка викликала у дитини чіткий, несуперечливий і зрозумілий йому образ, щоб легко міг дізнатися і назвати хто це – зайчик, слон чи ведмідь. Цей образ підказує малюкові характер дій героя його гри - як він ходить (стрибає або перевалюється), що любить їсти, як розмовляє. Останнім часом у зв'язку з появою нових видів "тварини" - драконів, динозаврів, інопланетян - ці питання стають проблематичними. Часом навіть дорослий насилу може дізнатися і назвати якусь іграшкову тварину. Корова з крильцями, ведмедик з головою собачки або верблюд з телефоном на спині не викликають чіткого однозначного образу у свідомості дитини, тому малюкові незрозуміло, що з цими іграшковими звірами можна робити і як з ними грати.
Свобода рухів
Ще одна важлива якість хорошої м'якої іграшки – її відкритість для різноманітних дій малюка. «Жорсткі» іграшки з фіксованими кінцівками не дозволяють варіювати їхню позу, а значить змінювати їхній настрій, вираз, готовність прийняти те чи інше відношення дитини. Чим «м'якша» м'яка іграшка, тим більше можливостей вона відкриває для власних дій та фантазії самої дитини. Наприклад, плюшевий собачка з лапками, що вільно бовтаються, можна обіймати, загортати в ганчірочку, захитувати. У руках дитини вона може стрибати, перекидатися, вставати на задні або передні ніжки, плескати в долоні, стукати, і говорити, що завгодно.
Розмовляючі іграшки
Дуже важливою є можливість іграшки «говорити своїм голосом», тобто. голосом дитини. Сьогодні в багато м'яких іграшок вбудовується звуковий механізм, який відтворює будь-яку пісеньку або слова. Наприклад, симпатична коза, при натисканні її живіт, починає голосно співати хором дитячих голосів «Жил-был в бабусі сіренький козлик….». Це здається забавним, але це технічне доповнення різко обмежує можливості дії з цією іграшкою. Швидше за все дитина постійно натискатиме на потрібне місцета викликати знайому пісеньку. І так поки що йому не набридне. Після цього коза вичерпає свої можливості та стане нецікавою. Без такої пісеньки та ж коза могла б стати персонажем розгорнутих ігрових дій: її можна було б і годувати, і роздягати-одягати, знайомити з іншими тваринами і т.д.. При цьому вона могла б вимовляти різні слова своїм голосом (т.е. е.голосом самої дитини), а не відтворювати ту саму пісню чужими голосами.
Вірний друг
Здатність змінювати голос, слова та інтонації відкриває можливості спілкування дитини з іграшкою. Зазвичай спілкування розгортається коїться з іншими людьми. Однак, у дошкільному віціможливе (і досить поширене) спілкування з іграшкою, яка постає як опора для внутрішнього діалогу, як «партнер» у житті. Відомо, що в житті багатьох дітей є улюблені іграшки, з якими малюки не розлучаються: з ними вони розмовляють, діляться радощами та роздумами, з ними сплять, їдять, беруть їх на вулицю та в дитячий садок. Це так звані «іграшки-подружки», здатні стати друзями та допомагати малюку в важких ситуаціях. У переважній більшості випадків такими подружками стають не ляльки та не машинки, а саме м'які іграшки. Як не дивно, іграшкові тварини легко живуть дітьми і починають виконувати дуже важливу роль у їхньому житті. Така улюблена іграшка може стати опорою для внутрішнього світу дитини, що стає, суб'єктом його душевного життя.
Близькість такого м'якого друга полегшує дитині переживання небезпеки чи самотності, дає відчуття своєї потреби та самостійності. Особливу роль такі улюблені м'які іграшки грають для малюків у важкі моменти їхнього життя, коли дитина почувається самотньою і потребує допомоги та захисту. Наприклад, перед сном, або коли малюк хворіє, або коли опиняється у незнайомій ситуації. До таких найважчих періодів, безумовно, належить час адаптації дитини до дитячого садка. Педагоги та психологи помітили, що маленькі діти в перші дні перебування в дитячому садкубуквально не розлучаються зі своєю улюбленою іграшкою. Особливо потребують її діти з так званою «важкою адаптацією», які відчувають у новій обстановці явний дискомфорт, тривогу, напругу. Такі діти постійно притискають до себе свого улюбленого ведмедика або зайчика, і фізична близькість м'якої іграшки дає їм відчуття захищеності і безпеки. Це ніби шматочок свого рідного дому, який він постійно носить із собою. Помічено, що з улюбленою іграшкою дитина швидше засинає, краще їсть, охочіше одягається, і взагалі почувається впевненішою. Спочатку м'яка іграшка може замінити малюку друзів і стати партнером зі спілкування. Малята часто звертаються до своїх улюбленців з висловлюваннями, проханнями питаннями, на які самі ж і відповідають. Вони приписують їм свої почуття та переживання, наприклад: «Білочка плаче, бо маму чекає, а мама не приходить» - каже дівчинка, погладжуючи улюблену іграшку.
У міру звикання до нової обстановки потреба у такій іграшці-подружці поступово знижується. Діти стають все більш самостійними, активними і лише іноді включають свого улюбленця в гру. Цікаво, що діти, які від самого початку добре почуваються в дитячому садку, фактично не потребують допомоги улюбленої іграшки – вони вільно спілкуються з однолітками та з вихователем, займаються з самими різними іграшкамичи матеріалами. Але тим, кому важко в новій обстановці, іграшка-подружка звичайно полегшує цей важкий період і стає важливим джерелом психологічного захисту, партнером зі спілкування і опорою для власного Я. Тому дуже важливо допомогти малюкові знайти такого іграшкового друга і звичайно ж не перешкоджати цій "дружбі".
«Подружками» можуть м'які іграшки з привабливою зовнішністю та яскравою індивідуальністю: плюшеві ведмедики, кицьки, собачки, ляльки невеликого розміру та з виразною зовнішністю, зручні для дій дитини та легко «одушевлювані». Необхідною якістю такої іграшки є відкритість для будь-яких перетворень та настроїв, безпорадність, що стимулює турботу та допомогу дитини. Тільки в цьому випадку «іграшка-подружка» може стати не просто плюшевим предметом, але «другим Я», об'єктом турботи і партнером зі спілкування. Тому, роблячи дитині подарунок поговоріть з дитиною голосом іграшкового звіра, розкажіть як його новий вихованець дуже любить його, хоче разом з ним жити, спати, гуляти, що він потребує турботи – йому буває холодно, боляче, нудно тощо. Пам'ятайте, що ви можете подарувати йому не просто чергову м'яку іграшку, а й справжнього вірного друга.
Серед усього різноманіття дитячих іграшок нескладно загубитися. При цьому дитяча іграшка повинна не тільки подобатися дитині та бути їй цікавою, а й підходити їй за віком, бути безпечною, відповідати багатьом нормативам та стандартам.
Напередодні свят - час вибору та покупки подарунків. З особливою пристрастю варто поставитися до дитячих іграшок, тому що, вибираючи дитині подарунок, потрібно враховувати відразу багато моментів.
Що купити?
Не знаєте, що саме купити у подарунок, а у дитини явних захоплень ще немає? Орієнтуйтесь на вік. Так, дітям до року зазвичай купують брязкальця, невеликі плюшеві іграшки, кубики середніх розмірів та пірамідки з кілець. Для дітей від року до трьох можна вибрати іграшковий посуд, пластилін, мозаїку або фарби, що змиваються.
Для дітей старше трьох роківпідійдуть інструменти для малювання, наприклад дошка та кольорові крейди, фарби та фломастери, також можна купити різні розвиваючі набори. Майже безпрограшний варіант – це ляльки з аксесуарами, солдатики та машини, а також іграшки у формі звірів чи персонажів мультиків. Старшим дітям, вже після шести років, будуть цікаві радіокеровані моделі автомобілів, складні дрібні конструктори, ляльки та реалістичні аксесуари, настільні ігри, головоломки, автомати, пістолети, фігурки військових, шумові музичні інструменти.
Правила вибору дитячих іграшок
Вибираючи іграшку, придивіться до неї та розгляньте її, прочитайте все, що написано на упаковці. Важливо звернути увагу на:
Матеріал. Іграшка має бути виготовлена з безпечних матеріалів. Не купуйте іграшки, зроблені з натурального хутрата деревної кори, крім того, іграшки зі шкіри не рекомендовані для дітей віком до 3 років. Вибираючи м'які іграшки, варто пам'ятати, що у них має бути щільний і добре прошитий ворс, тому що вони можуть линяти. Також у м'яких іграшках накопичуються бактерії, і вони можуть стати джерелом інфекцій, тому це не кращий варіантдля найменших діток і тих, хто схильний до алергічних реакцій.
Форму. Іграшка повинна бути без гострих виступаючих частин, задирок і гострих кутів, про які дитина може поранитися.
Колір, який має бути максимально природним. По-перше, це не порушує уявлення дитини про реальний світ, а по-друге, іграшки «отруйних квітів» можуть лякати дітей та утримувати «токсичні» барвники. Також варто уникати чорних та яскраво-червоних іграшок, вони можуть бути погано сприйняті дитиною.
При виборі варто враховувати, що до 4 місяців діти найкраще бачать жовтий колір, потім оранжевий та червоний, а до 6 місяців розрізняють майже всі кольори веселки.
Запах. Не соромтеся прямо в магазині принюхуватися до іграшки. Вона не повинна мати стійкого неприємного запаху, а якщо має, значить, вона виготовлена із «токсичних» матеріалів.
Інструкцію, Яку варто вивчити заздалегідь, ще до покупки. Інструкції з правильного використання іграшки можуть бути нанесені як на саму іграшку, так і на упаковку та на етикетку або бути у формі вкладки.
В інструкції має бути зазначена наступна інформація:
- про необхідність складання та встановлення іграшки саме дорослим (для іграшок, які не повинні збиратися дитиною);
- за наявності деталей, що потенційно становлять небезпеку для дитини у разі неправильної установки іграшки (для гірки з дошкою для ковзання, підвісних гойдалок, кілець, трапецій, канатів тощо);
- з експлуатації іграшки та запобіжні заходи;
- попередження про можливість виникнення нещасних випадків при недотриманні запобіжних заходів;
- вказівку про зберігання іграшки у місцях, не доступних для дітей віком до 3 років;
- необхідність регулярних перевірок основних елементів іграшок (підвісних пристроїв, кріплень, відтяжок);
- вказівки щодо обережного користування іграшкою, щоб уникнути падінь або зіткнень, що спричиняють травми;
- рекомендації щодо використання захисного обладнання: шоломів, рукавичок, налокітників, наколінників (для іграшок – роликових ковзанів та роликових дощок).
Попереджувальні написи. Зверніть увагу на правила безпечного використання іграшок.
Наприклад:
- «Не рекомендовано дітям до 3 років» - на іграшках, що становлять небезпеку для дітей віком до 3 років;
- "Увага! Користуватися лише під безпосереднім наглядом дорослих» - на іграшках функціонального призначення, що становлять небезпеку для дітей;
- «Обережно! Щоб уникнути заплутування дитини, зніміть іграшку, коли дитина почне підніматися на руках і колінах!» - на іграшках, що використовуються у колисці, дитячому ліжку або колясці.
Тематику. Купуйте такі іграшки, які не завдадуть шкоди психіці дитини. Психологи не рекомендують купувати дітям різних монстрів, мутантів тощо.
Реалістичність. Фахівці Росспоживнагляду рекомендують вибирати іграшки, які схожі на реальних звірів або людей, щоб дитина могла проводити аналогію.
Звук- він не повинен дратувати слух і лякати дитину. Якщо іграшка з музичним супроводом, перед покупкою прослухайте всі мелодії та переконайтеся, що малюк не злякається. Крім цього, зверніть увагу на гучність звуку або можливість регулювання.
До речі, при покупці музичних духових іграшок зверніть увагу на місця для зіткнення з губами дітей - вони повинні бути виготовлені з матеріалів, що легко дезінфікуються, не вбирають вологу.
Деталі. Незнімні деталі іграшок, виготовлені з твердих матеріалів, наприклад металів, деревини або пластмаси, повинні бути встановлені так, щоб дитина не могла захопити їх зубами. Якщо ж деталі відокремлюються від іграшки, то вони не повинні мати гострих країв і кінців.
Вік дитини. При виборі іграшки обов'язково зверніть увагу на вік, для якого призначена іграшка. Відповідно до п. 3.4 СанПіН 2.4.7.007-93, на споживчому впакуванні або вкладиші має бути зазначена інформація про вік дітей, для яких призначена конкретна гра або іграшка, зокрема:- до року (рання);
- від року до 3 років (ясельний);
- від 3 до 6 років (дошкільний);
- від 6 до 10 років (молодший шкільний);
- від 10 до 14 років (середній шкільний).
Місце, де ви купуєте іграшки. Купуйте іграшки у спеціалізованих магазинах, не купуйте іграшки «з рук» у місцях несанкціонованої торгівлі.
Для наймолодших
До брязкальця для дітей грудного віку пред'являються особливі вимоги. Зокрема, вони не повинні бути пофарбовані або розписані і не повинні бути важчими за 100 грамів. Вибирайте щільні та міцні брязкальця – це особливо важливо, якщо всередині іграшки є рідина. Деталі, призначені для зіткнення з губами дітей, повинні бути виготовлені з матеріалів, що легко дезінфікуються, не вбирають вологу.
Права споживачів
Покупець має право обміняти непродовольчий товар належної якості на аналогічний товар у продавця, у якого цей товар був придбаний, якщо товар не підійшов за формою, габаритами, фасоном, забарвленням, розміром або комплектацією. Ця вимога поширюється і на дитячі іграшки, згідно зі ст. 25 Закону РФ "Про захист прав споживачів". Ви можете змінити непродовольчий вид товару належної якості протягом 14 днів, за винятком дня його покупки.
Але варто пам'ятати, що винятком є електронні іграшки та неперіодичні видання для дітей, наприклад, книги, брошури, альбоми, картографічні та нотні видання, листові витвори, календарі, буклети, видання, відтворені на технічних носіях інформації належної якості. Саме ці види товарів не підлягають поверненню чи обміну.
Якщо ж ви вже після покупки виявили у вибраній вами іграшці недоліки, то ви як споживач маєте право:
- вимагати заміни іграшки на аналогічну (цієї моделі або артикула);
- вимагати заміни на такий самий товар іншої марки (моделі, артикула) з відповідним перерахунком покупної ціни;
- вимагати пропорційного зменшення ціни (вартості іграшки);
- вимагати негайного та безоплатного усунення недоліків товару або відшкодування витрат на їх виправлення споживачем або третьою особою;
Ключові слова
ІГРОВА ДІЯЛЬНІСТЬ/ ІГРАШКА / ІГРОВЕ СЕРЕДОВИЩЕ / ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА БЕЗПЕКААнотація наукової статті з наук про здоров'я, автор наукової роботи - Улітіна Любов Іванівна
У цій статті зачіпається проблема відповідності дитячої іграшки вимогам, що висуваються до неї. Наголошується на необхідності контролю якості дитячих іграшок для дітей дошкільного віку. Надається узагальнена характеристика важливості експертизи дитячих іграшок. Розглядаються психолого-педагогічні критерії відбору дитячих іграшок для дітей-дошкільнят. Надається аналіз іграшок для дітей дошкільного віку з погляду їх психолого-педагогічної безпеки. З початком розвитку виробництва дитячих іграшок їх асортименти істотно збільшився. Іграшки нового покоління стали більш різноманітними, технологічними та деталізованими, значно відрізняючись від традиційних. У зв'язку з цим зросли вимоги, які до них пред'являються. Іграшки повинні відповідати санітарно-гігієнічним вимогам, прописаним в СанПін 2.4.1.3049-13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх установ» (затверджений постановою Головного державного санітарного лікаря РФ від 12.05). Даний документ містить вимоги до матеріалів, з яких виготовляються іграшки, вимоги безпосередньо до іграшок, а також до їх використання у педагогічному процесі дошкільного навчального закладу. Оскільки іграшка це невід'ємна частина предметно-просторового середовища, що розвиває, то й відповідність психолого-педагогічним вимогам має бути обов'язковою. Але, на жаль, нині єдиної комплексної системи для оцінки психологічної безпеки ігрової допомоги немає. Тому говорити про те, якими конкретними якостями повинна мати іграшка, щоб вона була корисна для дитини, досить важко. Слід визнати, що серед великої кількості сучасних дитячих ігрових посібників є й ті, ігри з якими можуть негативно вплинути на розвиток дітей. Тому при організації ігрового середовища дитини як удома, так і в дошкільній освітній установі дуже важливе розуміння та визначення педагогічного потенціалу іграшок. Таким чином, питання про здійснення психолого-педагогічної експертизи іграшок є дуже актуальним. У процесі перевірки враховуються санітарно-гігієнічні, естетичні властивості іграшок, і навіть їх можливе впливом геть розвиток дітей. Російські та зарубіжні вчені активно займаються дослідженням дитячих іграшок, оцінкою їхньої якості. Але варто зазначити, що в різних країнах спеціалісти мають помітні розбіжності щодо експертизи ігрової продукції. Іграшки стали сприймати не лише як предмет для ігор, а й як спосіб для самовираження та розвитку дитини. Необхідність контролю якості дитячої ігрової допомоги привела вчених до створення експертних центрів. В даний час найбільш відомими є Московський центр психолого-педагогічної експертизи іграшок, ігор та ігрових матеріалів при МДППУ та громадський центр експертизи іграшок «Spiel gut» у Німеччині. Характерною особливістю даних центрів є їхня незалежність від виробників та ринку товарів. Як уже говорилося раніше, іграшка має відповідати певним вимогам. У цьому дослідженні ми використовували методичні рекомендації, розроблені з урахуванням Федерального інституту розвитку освіти РАО. Вченими були сформульовані конкретні характеристики негативного впливу та єдині засади відбору ігрової продукції для дітей дошкільного віку. З цієї точки зору проаналізуємо деякі іграшки з асортименту інтернет-магазину "Дитячий світ": собака VIP IMC Toys Алекс з ігрового комплекту "Vip Pets" та лялька MLP Equestria Girls рок-зірка Твайлайт Спаркл. Згідно з критеріями, ігрова продукція не повинна представляти фізичних, психологічних та моральних ризиків для дітей. Так, у іграшки з ігрового набору VIP Pets відсутні яскраво виражені фізичні ризики. Але є психологічний ризик, що полягає в непропорційності іграшки. Іграшка повною мірою відповідає статево-характерним характеристикам дітей, зростанню, масі тіла та розміру руки, що задовольняє анатомо-фізіологічні вимоги. Слід зазначити, що вона є лише предметом розваги, не дозволяючи дитині розвиватися творчо та інтелектуально у процесі гри. Таким чином, дану іграшку не можна вважати повністю безпечною та необхідною для дітей-дошкільнят. Інша іграшка, взята для аналізу, є поширеним прикладом образної іграшки. Це лялька, виготовлена за мотивами відомого дітям серіалу My Little Pony. У даної іграшки є видимий фізичний ризик, який викликаний різким мерехтінням світла, і психологічний ризик, зумовлений невластивим людям кольором шкіри волосся. Отже, ця іграшка теж не є повністю безпечною, оскільки мало відповідає реальності. В даний час нелегко знайти іграшки, що представляють користь для дітей, що розвивають їх всебічно. Але все ж такі іграшки, звичайно, існують. Наприклад, відомий на весь світ конструктор LEGO, що є набором для творчості з цілого ряду класичних пластикових кубиків, а також інших спеціальних деталей. Інший приклад розвиваючої іграшки підлоговий пазл. Це цікава і пізнавальна гра для дітей старше 2-х років. Цінність такої іграшки полягає в тому, що вона допомагає розвивати сенсорні навички, асоціативне мислення та увагу дітей. На закінчення хотілося б зазначити, що це іграшки , запропоновані дітям, повинні неодноразово перевірятися на відповідність, які висуваються до них вимогам. Це необхідно, оскільки наявність будь-яких відхилень від вимог може негативно позначитися на здоров'ї та розвитку дітей.
Схожі теми наукових праць з наук про здоров'я, автор наукової роботи - Улітіна Любов Іванівна
-
Чи може педагог дошкільної освіти здійснити експертизу іграшки?
2016 / Коточигова Олена Вадимівна -
Розвиваюче предметно-просторове середовище: міфи та реальність
2016 / Каратаєва Наталія Олександрівна, Крежевських Ольга Валеріївна -
Дослідження домашнього ігрового середовища дитини дошкільного віку
2012 / Соколова Марія Володимирівна -
Сайт ДНЗ, як інструмент незалежної оцінки якості дошкільної освіти
2016 / Турилова Олена Костянтинівна, Зав'ялова Ольга Іванівна -
Сюжетна іграшка: історія та сучасність
2011 / Доронов Сергій Геннадійович -
Розвиваючий потенціал динамічних іграшок
2017 / Абдулаєва Олена Олександрівна -
Особливості сучасної субкультури дитячої гри
2016 / Ханова Тетяна Геннадіївна, Вавілова Вікторія Станіславівна -
Гендерний підхід у вихованні дошкільнят (на матеріалі виготовлення іграшок з непридатного матеріалу)
2014 / Касаткіна О.І. -
Що бачать і чого не бачать діти у ляльках Монстр Хай
2016 / Смирнова Олена Олегівна, Орлова Ірина Олександрівна, Соколова Марія Володимирівна, Смирнова Світлана Юріївна -
Сучасна іграшка: лихо чи культурна реальність
2016 / Щаслива Тамара Миколаївна, Денисенкова Наталія Сергіївна
Текст наукової роботи на тему «Психолого-педагогічні вимоги до сучасної дитячої іграшки»
Психолого-педагогічні вимоги до сучасної дитячої іграшки
Улітіна Любов Іванівна
Саратовський національний дослідницький державний університет імені М.Г.
Чернишевського, м. Саратов
Ключові слова:
Ігрова діяльність, іграшка, ігрове середовище, психолого-педагогічна безпека Анотація.
У цій статті зачіпається проблема відповідності дитячої іграшки вимогам, що висуваються до неї. Наголошується на необхідності контролю якості дитячих іграшок для дітей дошкільного віку. Надається узагальнена характеристика важливості експертизи дитячих іграшок. Розглядаються психолого-педагогічні критерії відбору дитячих іграшок для дітей-дошкільнят. Надається аналіз іграшок для дітей дошкільного віку з точки зору їх психолого-педагогічної безпеки.
З початком розвитку виробництва дитячих іграшок їх асортименти істотно збільшився. Іграшки нового покоління стали більш різноманітними, технологічними та деталізованими, значно відрізняючись від традиційних. У зв'язку з цим зросли вимоги, які до них пред'являються. Іграшки повинні відповідати санітарно-гігієнічним вимогам, прописаним в СанПіне 2.4.1.3049-13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх установ» (затверджений постановою Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.2). . Цей документ містить вимоги до матеріалів, з яких виготовляються іграшки, вимоги безпосередньо до іграшок, а також їх використання у педагогічному процесі дошкільного навчального закладу. Оскільки іграшка - це невід'ємна частина предметно-просторового середовища, що розвиває, то і відповідність психолого-педагогічним вимогам має бути обов'язковою. Але, на жаль, нині єдиної комплексної системи для оцінки психологічної безпеки ігрової допомоги немає. Тому говорити про те, які конкретні якості має мати іграшка, щоб вона була корисна для дитини, досить важко.
Слід визнати, що серед великої кількості сучасних дитячих ігрових посібників є й ті, ігри з якими можуть негативно вплинути на розвиток дітей. Тому при організації ігрового середовища дитини як удома, так і в дошкільній освітній установі дуже важливе розуміння та визначення педагогічного потенціалу іграшок. Таким чином, питання про здійснення психолого-педагогічної експертизи іграшок є дуже актуальним. У процесі перевірки враховуються санітарно-гігієнічні, естетичні властивості іграшок, і навіть їх можливе впливом геть розвиток дітей. Російські та зарубіжні вчені активно займаються дослідженням дитячих іграшок, оцінкою їхньої якості. Але варто зазначити, що в різних країнах фахівці мають помітні розбіжності щодо експертизи ігрової продукції. Іграшки стали сприймати не лише як предмет для ігор, а й як спосіб для самовираження та розвитку дитини.
Необхідність контролю якості дитячої ігрової допомоги привела вчених до створення експертних центрів. В даний час найбільш відомими є Московський центр психолого-педагогічної експертизи іграшок, ігор та ігрових матеріалів при МДППУ та громадський центр експертизи іграшок «Spiel gut» у Німеччині. Характерною особливістю даних центрів є їхня незалежність від виробників та ринку товарів.
Як уже говорилося раніше, іграшка має відповідати певним вимогам. У цьому дослідженні ми використовували методичні рекомендації, розроблені з урахуванням Федерального інституту розвитку освіти РАО. Вченими були сформульовані конкретні характеристики негативного впливу та єдині засади відбору ігрової продукції для дітей дошкільного віку.
З цієї точки зору проаналізуємо деякі іграшки з асортименту інтернет-магазину "Дитячий світ": собака VIP IMC Toys Алекс з ігрового комплекту "Vip Pets" та лялька MLP Equestria Girls рок-зірка Твайлайт Спаркл. Згідно з критеріями, ігрова продукція не повинна представляти фізичних, психологічних та моральних ризиків для дітей. Так, у іграшки з ігрового набору VIP Pets відсутні яскраво виражені фізичні ризики. Але є психологічний ризик, що полягає в непропорційності іграшки. Іграшка повною мірою відповідає статевих характеристиках дітей, росту, масі тіла та розміру руки, що задовольняє анатомо-фізіологічні вимоги. Слід зазначити, що вона є лише предметом розваги, не дозволяючи дитині розвиватися творчо та інтелектуально у процесі гри. Таким чином, дану іграшку не можна вважати повністю безпечною та необхідною для дітей-дошкільнят.
Інша іграшка, взята для аналізу, є найпоширенішим прикладом образної іграшки. Це лялька, виготовлена за мотивами відомого дітям серіалу My Little Pony. У даної іграшки є видимий фізичний ризик, який викликаний різким мерехтінням світла, і психологічний ризик, зумовлений невластивим людям кольором шкіри волосся. Отже, ця іграшка теж не є повністю безпечною, оскільки мало відповідає реальності.
В даний час нелегко знайти іграшки, що становлять користь для дітей, що розвивають їх всебічно. Але все ж таки такі іграшки, звичайно, існують. Наприклад, відомий на весь світ конструктор LEGO, що є набором для творчості з цілого ряду класичних пластикових кубиків, а також інших спеціальних деталей. Інший приклад розвиваючої іграшки - пазл для підлоги. Це цікава і пізнавальна гра для дітей старше 2-х років. Цінність такої іграшки полягає в тому, що вона допомагає розвивати сенсорні навички, асоціативне мислення та увагу дітей. На закінчення хотілося б відзначити, що всі іграшки, пропоновані дітям, повинні неодноразово перевірятися на відповідність вимогам, що висуваються до них. Це необхідно, оскільки наявність будь-яких відхилень від вимог може негативно позначитися на здоров'ї та розвитку дітей.
Список літератури:
1. Горіна Л.В. 2014. Розвиток дошкільної освіти в Росії на рубежі XX – XXI століть // Науковий огляд: гуманітарні дослідження. № 7. С. 47-53.
2. Карабанова О.А. Організація розвиваючого предметно-просторового середовища відповідно до федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти / О.О. Карабанова, Е.Ф. Алієва, О.Р. Радіонова, П.Д. Рабінович, Є.М. Маріч. М: ФІРО, 2014. 96с.
3. Савенков А.І. 2015. Психолого-педагогічна експертиза іграшки як умова когнітивно-особистісного розвитку дитини // Вісник Московського міського педагогічного університету. Серія: Педагогіка та психологія. №1 (31). З. 8-17.
4. Смирнова Є.О. 2010. Іграшки дітей Європи // Психологічна наука та освіта. №5. С. 106-117.
Короткий зміст:Дитячі ігри та іграшки. Якою має бути корисна дитяча іграшка? Вибір іграшок. Розвиваючий потенціал іграшки, психологічний вплив на розвиток дитини.
Нормальне дитинство немислимо без іграшок. Іграшки є для дитини тим середовищем, яке, з одного боку, дозволяє йому досліджувати навколишній світ, формувати та реалізовувати свої творчі здібності, висловлювати свої почуття, а також вчить спілкуватися та пізнавати себе. З іншого боку, іграшка – це товар, який дорослий вибирає та купує для своїх дітей. Цей вид товару зберігає свій рейтинг у всі часи. Підбір іграшок - справа серйозна та відповідальна. Від успішності цієї справи залежить як гра дитини, а й прогрес у розвитку.
В даний час вибрати іграшку малюкові надзвичайно важко. Поряд із традиційними ляльками, ведмедиками, машинками, м'ячиками, з'явилися нові, небачені насамперед іграшки - динозаври, трансформери, павуки, покемони тощо. Як зорієнтуватися в цьому морі іграшкової продукції? Як вибрати те, що потрібно вашій дитині? За існуючої стихії ринку розібратися в цьому непросто. Найчастіше іграшки вибираються і купуються стихійно, з обставин, що склалися, або зовнішніх, поверхневих ознак іграшки (привабливості, величини, вартості, бажання догодити малюкові). Розвиваючий потенціал іграшки, її педагогічну "корисність" батьки або зовсім не враховують, або цілком довіряються анотації, в якій виробник пише все, що хоче. В результаті дитячі кімнати нерідко завалені однотипними і, як правило, марними (а іноді і шкідливими!) іграшками, а потрібних та важливих для дитячого розвитку – ніде немає. Тому при виборі іграшок надзвичайно важливо враховувати не лише їхню красу та санітарно-гігієнічні властивості, а й можливий психологічний вплив на розвиток дитини.
Почнемо нашу розмову з того, для чого потрібні іграшки і що кожна з них може дати дитячого розвитку.
Головна функція іграшки полягає у активізації дитячої діяльності.Іграшка має стимулювати осмислену активність дитини (як зовнішню, так і внутрішню). Розвиваючий та освітній її ефект визначається насамперед характером ігрової дії. Цей аспект повинен виразно усвідомлюватися при покупці іграшок: вибираючи ту чи іншу іграшку, потрібно відразу уявити, що ваша дитина буде з нею робити.
Цілком очевидно, що з іграшкою діти грають. Найкраще для гри дошкільника підходять іграшки, що стимулюють рольову та режисерську гру. Для рольової гридобре мати набори для гри в лікаря, перукаря, в магазин, а також деталі костюмів та атрибути, що допомагають прийняти та утримувати ігрову роль (халат та пов'язка лікаря, кермо для машини, міліцейський кашкет, червона шапочка тощо). У цю групу можна віднести транспортні іграшки (вантажівки, поїзди, машинки, дозволяють щось перевозити).
Для режисерської гри потрібні невеликі і, по можливості, симпатичні іграшки, що передбачають спілкування або поводження з ними як з живими персонажами, - ведмедики, зайчики, собачки - і звичайно ж ляльки з різноманітним ляльковим начинням. Про ляльки хотілося б поговорити докладніше.
Справа в тому, що останнім часом ляльковий світ наших дітей швидко змінюється. З'являються ляльки дедалі більш деталізовані і автоматизовані, тобто ніби живуть самостійним життям. Наприклад, вибір вже традиційних Барбі сьогодні значно розширився і конкретизувався: Барбі з собачкою, Барбі на велосипеді, Барбі на лижах, Барбі - вчителька географії і т. п. У кожному варіанті до ляльки додається великий набір і відповідних аксесуарів (наприклад, до собачки - повідець, миска, щіточка і навіть корм). Дитині практично вже нічого не треба вигадувати – потрібно просто відкрити коробку та використати все це багатство за призначенням. Вершина натуралізму - лялька, що очікує малюка: "дверцята" в животі відкривається, і звідти дістається дитина-маля з усіма анатомічними подробицями.
Останнім часом Барбі "успішно" доповнили ляльки Брац (Bratz). Ці ляльки створюють образ жорсткої, що бачила види дівчинки-підлітка, з яскравим макіяжем, важким поглядом і ультрамодними туалетами. До них теж майже завжди додається багатий набір різноманітних атрибутів: дзеркало, помада, мобільник, кишеньковий комп'ютер, гардероб у стилі унісекс, аксесуари та меблі бізнес-леді. Іноді такі набори включаються ще й буфет з баром, шикарний автомобіль, мотоцикл або велосипед і т.п.
Великою популярністю у дівчаток користуються пупси, які докладно відтворюють живе немовля (Baby born). Рожеве тільце із складочками, перев'язочками та ознаками статі створює повну ілюзію справжнього новонародженого. Вони "вміють" їсти і справляти природні потреби. Такі пупси технічно вдосконалюються на очах. У них з'являються зуби, що ростуть, які можна "засунути" назад, що роздмухується (і потім зменшується) тіло. Особливо вражають інтерактивні ляльки та звірі, що починають за певною командою або сигналом співати, танцювати, махати руками і робити будь-які кумедні дії, наприклад ведмежа, кошеня або цуценя, яке вміє обійматися, виляти хвостиком, впізнавати голос господаря та реагувати на нього. "От хто стане твоїм справжнім другом!" - Написано в анотації. Інший приклад - робот, що зображує естрадного співака: при натисканні на різні кнопки він з очима-лампочками, що горять, починає дуже голосно і надривно співати шлягери різними мовами, зі страшною швидкістю пересуваючись при цьому по підлозі. Виглядає вражаюче та забавно.
Цілком шокують так звані набори візажиста. Це жіноча голова (в натуральну величину або зменшена копія), пропонована як тренажер для навчання мистецтва макіяжу або перукарського мистецтва. Зрозуміло, приладдя для створення зачісок та макіяжу також додається. Зберігаються вони іноді всередині (!) голови, яка відкривається як коробка на петлях, а то й зовсім розсічена навпіл для легкості дії з'єднання та роз'єднання.
І таких "нових ляльок" з'явилося чимало. Це і різного роду трансформери, і монстри, і покемони і т. д. Всі вони мають відому привабливість і для дітей, і для дорослих, здаються дуже сучасними, оскільки добре оснащені технічно, мають яскравий, часом шокуючий зовнішній вигляд і відповідають останнім модним тенденціям. Як же ставитися до цих новинок іграшкового ринку з погляду дитячого розвитку? Що вони несуть дитині? Щоб відповісти на ці питання, потрібно повернутися до суті лялькового питання та подивитися – що таке лялька і для чого вона потрібна дошкільнику.
Лялька – це насамперед образ людини. Ця іграшка найбільше викликає і пожвавлює уявлення дитини про її власну людську сутність. Тому лялька у дитячій грі може і має діяти як людина.Здійснюючи дії з ляльками, малюк входить у світ людей: він відображає свій досвід, особливо те, що його хвилює, відтворює дії знайомих людей або казкових персонажів. У такій грі відбувається одночасно два взаємопов'язані, але протилежні процеси. З одного боку, дитина вкладає в уста і "організм" ляльки свої слова, думки, переживання, тобто вона є ніби зовнішнім виразом її внутрішнього світу, її своєрідним "рупором". З іншого боку, та ж лялька задає образ людини, яка стає для малюка моделлю для уподібнення, зразком для наслідування, і саме через ляльку в душу і в свідомість дитини "входять" уявлення про людину і пов'язані з нею категорії (красиву і потворну, хорошу і поганим, добром та злом).
Дошкільник бачить у ляльці самого себе.Дитина з досить розвиненою уявою може представляти одне й те саме обличчя веселим, сумним, втомленим, стурбованим, лукавим, безтурботним. Малюк оживляє ляльку, і вона знаходить здатність діяти та виявляти свій характер. Але для уяви та фантазії потрібен простір. В даному випадку саме відсутність надлишкових деталей, брак подробиць і є тим благодатним ґрунтом, який живить розвиток дитячої фантазії.
Що ж відбувається, коли дитина має в іграшці чітко фіксовані людські образи та запрограмований спосіб поведінки? Перше - це закупорка, гальмування фантазії та самостійності самої дитини. Ляльки з детально промальованими особами, позами, аксесуарами нав'язують малюкові щось раз і назавжди задане, наперед кимось певне - те, що не має відношення до його власних ігрових ідей.Якщо дошкільник з добре розвиненою грою ще може бути в певному сенсі незалежний від образу, що нав'язується, і здатний розвивати власну ігрову лінію, то діти з нерозвиненою грою (а таких зараз більшість) відтворюють саме той характер поведінки, який виражений у ляльці. Заданий образ такий сильний, що його неможливо змінити. Так, гра з монстрами – це завжди гонитва, битва, пожирання. Гра з ляльками Барбі - це нескінченна низка переодягань та покупок, самолюбування та суперництво. Ця темау певному сенсі доповнена новинкою - лялькою Bratz, для якої будинок - це лише комп'ютерний стіл і бар, а дозвілля - далека від домашніх турбот молодіжна "тусовка" на "крутих" автомобілях. Гра з немовлям-роботом перетворюється на тренування умовних рефлексів: щоб він засміявся – потрібно натиснути на голову, щоб почав танцювати – качнути один раз, заплакав – качнути три рази тощо.
Нестача подібних ляльок навіть не в тому, що вони надто натуралістичні, що у них дуже яскраво виражені агресивність або статеві ознаки, а в тому, що вони позбавляють дитину можливості діяти самостійно: вигадувати, уявляти і розуміти, тобто грати. Ці ляльки самі пропонують суворо певні дії: що і як одягати, яку кнопку натискати, чим годувати тощо. буд. Дітям залишається лише відтворювати запропоновані стереотипи дій, що вони роблять охоче. Головні ж якості, які мають проявлятися і розвиватися в дитячих іграх - свобода дій, емоційна насиченість, творча активність, винахідливість, - при цьому залишаються незатребуваними і не розвиваються.Водночас діти швидко звикають до таких гарних та "укомплектованих" іграшок і просять їх ще й ще. Дитина, що отримує все нові і нові іграшки подібного роду, практично в них не грає, а лише маніпулює ними. Він починає залежати від того, що "закладено" у такій іграшці, і охоче підкоряється її вимогам. Дитині здається, що вона маніпулює іграшкою, а насправді сама іграшка нав'язує йому певні події.
Останнім часом все гостріше встає проблема залежності дітей від різного виду ігор: комп'ютерних, ігрових приставок, ігрових автоматів тощо. гострих віртуальних відчуттів, втрачаючи таким чином свою свободу і живучи за нав'язаними правилами гри. Можна припустити, що перший крок до такої незалежності – це гра з іграшками, які позбавляють дітей ініціативи, нав'язуючи їм власні правила гри.
Ще одна небезпека, яку несуть останні досягнення іграшкової промисловості, пов'язана із самим чином ляльки. Справа в тому що Через гру з людськими образами формується модель поведінки дитини у грі, а й у повсякденному житті поза грою.Лялькові фігури буквально тілесно впливають на дітей у ранньому та дошкільному віці. На цей феномен, на жаль, звертається дуже мало уваги. А тим часом він надзвичайно важливий, оскільки безпосередньо надає глибокий фізіологічний вплив на тілесний образ дитини.
Наведемо для прикладу цікавий випадок. Дівчинка трьох із половиною років отримала в подарунок ганчіркову ляльку, пошиту мамою. Мама поспішала і недостатньо ретельно зробила ляльці очі та рота. В результаті обличчя вийшло дещо асиметричним, очі різної величини. Лялька дуже сподобалася дівчинці, вона назвала її своїм ім'ям, грала з нею, укладала до себе спати. Через кілька місяців мама помітила, що дочка примружує те око, яке у ляльки вийшло менше, і трохи кривить рота. Довелося переробити обличчя ляльці. Через деякий час у міміці дочки викривлення зникли.
Помічено, що діти відтворюють вираз обличчя, позу та поставу улюбленої ляльки.Іноді вони потирають або чухають поперек або спину там, де у улюбленої ляльки штамп виробника. Таке проектування та тілесне наслідування пояснюється тим, що дитина саме у перше семиріччя життя пластично будує своє тіло. Зовнішній вплив запам'ятовується у його свідомості, а й у організмі. Згодом ці відображені впливи тільки зростатимуть з усіма правильностями та неправильностями, закладеними в ранньому та дошкільному віці. Тому "страшний", агресивний або пихатий вираз обличчя ляльки, недоліки її фігури можуть прилипнути до вашої дитини, буквально "вдрукуватися" в неї. Виходить, що від вашого свідомого підходу до вибору ляльки залежить як душевне, і тілесне здоров'я власних дітей.
Проте ляльки, хоч і важливі, але не єдині іграшки, потрібні дошкільникам для ігор. Крім них, існує величезна кількість інших ігрових матеріалів: всілякі кубики, пірамідки, конструктори, пазли, мозаїки, лото, доміно, настільно-друкарські ігри тощо. Всі вони, безумовно, необхідні дітям і можуть принести їм не лише задоволення, але та користь для розвитку, оскільки сприяють розвитку інтелектуально-пізнавальних та моторних здібностей дітей. Однак розвиваючий ефект тієї чи іншої іграшки залежить від того, що і як дитина може робити з нею.
Можливість (або неможливість) активної дії дитини залежить від багатьох якостей іграшки. Іноді дорослим здається, що чим більше різних властивостей та якостей містить іграшка, тим краще. Так, пластмасовий слоник на колесах, який одночасно є і паровозиком, і телефоном, відкриває, начебто, різноманітні можливості для дитячої активності. Але така "різноманітність" дезорієнтує малюка - він не знає, що потрібно робити з цією складною іграшкою - возити, розмовляти по телефону або годувати слоника. Причому повноцінне виконання перелічених дій дуже обмежене: перевозити щось на такому слоні неможливо (нічого не покладеш і нікого не посадиш); телефонна трубка постійно падає; слон не є повною мірою слоном, оскільки він – телефон на колесах. Набагато корисніше було б у цьому випадку роз'єднати ці функції та запропонувати дитині три різних і зрозумілих за своїм призначенням та способом дії предмета.
Останнім часом з'являється велика кількість нових незвичайнихцікавих за задумом наборів для дитячої творчості Такі набори передбачають різноманітні продуктивні види дитячої діяльності: вишивання, складання візерунків або фресок з крупи або кольорового піску, виготовлення гравюр, малювання фарбами на будь-яких поверхнях (склі, глині, тканинах тощо). На жаль, такі набори занадто обмежують вибір матеріалів для самостійної вільної творчої діяльності дітей. Адже саме така діяльність найбільшою мірою розвиває творчі здібності дитини та самостійність мислення.
Великою різноманітністю відрізняються сучасні конструктори. Різні варіанти чудового конструктора "Лего", гнучкий конструктор "Такеші", різні види"будівельного матеріалу" - від дрібних наборів до великогабаритних конструкцій, - всі вони, безумовно, корисні для дошкільнят, у тому, звичайно, випадку, якщо дозволяють самостійно створювати різні будівлі та конструкції - будиночки, меблі, замки, парки тощо. Особливо важливо при цьому, якщо створені малюком будівлі будуть згодом включені в ігри – з ляльками чи з друзями.
Проте "корисність" іграшки далеко не єдиний критерій її оцінки. Іграшка обов'язково повинна приносити малюкові радість та задоволення. Вона має бути захоплюючою та привабливою, що, власне, і робить її іграшкою, а не дидактичною допомогою. Інтереси та переваги дітей та дорослих часто не збігаються. Дорослих приваблює зовнішня красаіграшки, її складність, багатство деталей або описане в інструкції розвиваюче значення. У дітей дещо інші "пріоритети". Вони можуть віддавати перевагу тій чи іншій іграшці, бо бачили подібну у своїх друзів. Проте головна перевага іграшки, що приваблює малюка, - це можливість щось із нею робити. Тільки в тому випадку, якщо іграшка викликає бажання діяти з нею (розбирати та збирати, пересувати різні частини, возити, витягувати нові звуки тощо), дитина захоче швидше взяти її в руки та почати гру.
Щоб іграшка несла свою розвиваючу роль, вона має бути не просто привабливою, а й відкритою для прояву різноманітних форм активності дитини. Предмети, що передбачають нехай і корисні, але стереотипні одноманітні дії, можуть стати матеріалом для вправ, тренувань, а не гри.Якщо матеріал дитячої гри буде хоч і привабливим, але жорстким, що передбачає суворо певний спосіб вживання (як, наприклад, заводні, механічні або деякі електронні іграшки), то сама гра виявиться просто вправою або проведенням часу, а не активною, творчою діяльністю. Чим більш визначеною за способом вживання та завершеною за своєю конструкцією є іграшка, тим менше вона залишає простору для дитячої творчості.З іграшками, напханими технічними новинками, дитині не потрібно нічого вигадувати і уявляти. Іграшки, простіші у конструктивному рішенні та менш визначені у способах дії з ними, допускають широкий спектр ігрових дій. Відповідно, матеріал гри повинен бути досить простим і водночас гнучким, що допускає ускладнення, варіативність та спрощення поставлених завдань. Іграшка має бути максимально відкритою для перетворень. Такі універсальні та популярні у всі часи іграшки, як м'ячі, кубики, вкладиші, звичайні лялечки тощо, не можуть набриднути дитині, тому що завдяки своїй простоті вони надзвичайно пластичні, допускають нескінченні ускладнення та тисячі нових комбінацій із ними. Таким чином, відкритість для різноманітних дій, гнучкість та простота – найважливіші вимоги для гарної іграшки.
Гра дитини повинна бути самостійною (звичайно, коли вона вже вміє грати). Тому іграшку слід розглядати як особливий предмет, що дозволяє малюкові відчути впевненість у своїх силах, як опору для самостійних дій дітей, що допомагає їм відчути власну компетентність та автономність. Матеріал гри повинен дозволяти постановку та самостійне вирішення більш складних завдань. Наявність в іграшці не лише "загадки", а й підказки викликає до неї інтерес та бажання діяти. Предмет гри повинен містити зрозумілі для дитини орієнтири для її самостійної діяльності.Як приклад можна навести такі відомі народні іграшки, як пірамідки, матрьошки, вкладиші, які самі підказують правильний спосіб дії. Абсолютно нові, незнайомі та незрозумілі дітям предмети, що не мають жодних аналогів у них особистому досвіді, Не дають "підказки" для самостійних дій і швидше злякають їх, ніж викликають бажання грати з ними. Оптимальне поєднання новизни та впізнаваності, наявність завдання та орієнтирів для її вирішення – важлива якість іграшки, що стимулює дитячу активність.
Отже, дії дитини з іграшкою повинні бути осмисленими, варіативними та самостійними. Всі ці вимоги до іграшки батьки можуть використовувати під час вибору потрібного предмета для гри дітей. Важливо, крім того, оцінювати також технічні якості іграшки: її міцність та якість виготовлення. Якщо у машинки, скажімо, відвалюються колеса, а у ляльки вилазить волосся або бовтається голова, це унеможливить нормальну гру з нею і принесе малюкові серйозні переживання.
І нарешті найголовніше. Жодна іграшка сама по собі не навчить дитину грати і не розвине її здібності. Іграшка може лише допомагати справжній дитячій грі або заважати їй, перетворювати гру на автоматичні маніпуляції. Але якщо дитина не вміє грати, якщо у неї відсутня уява, бажання думати, перетворювати та створювати нові образи та сюжети, - жодні іграшки не допоможуть. Тільки в руках старшого і вміючого грати партнера іграшка стане живою, потрібною, що стимулює уяву, а отже, корисною.
Інші публікації на тему цієї статті:
Жоден з видів дитячої діяльності, особливо в ранньому дитинстві, не може розвиватися на чисто вербальному рівні, поза предметним середовищем, тому значення дитячих іграшокважко переоцінити. В умовах предметного вакууму у дитини зникає прагнення дізнатися нове, виникає апатія і т. д. У сучасному розмаїтті іграшок батькам часто важко зорієнтуватися, що корисно малюкові, у що дитина гратиме, яку іграшку купити і порадувати дитину. У цій статті ми постаралися узагальнити основні вимоги до дитячих іграшок, які потрібно знати при виборі іграшок для дітей раннього віку.
Вимоги до дитячих іграшок
1. Дитяча іграшка має бути безпечною для життя дитини.Купувати дитячі іграшки слід у магазинах, при цьому необхідно ознайомитись із посвідченням про гігієнічну реєстрацію та сертифікатом відповідності. При виборі та купівлі дитячих іграшок зверніть увагу на наявність наступних знаків на упаковці:
- CE — цей значок каже, що цей товар відповідає всім нормам ЄС, але він не гарантує безпеку;
- Зображення дитячої особи з приписаними рядом цифрами інформує для дітей якого віку ця іграшка призначена.
УВАГА! Усі значки мають бути добре видно - не перезняті ксерокопії, а чітке зображення. В іншому випадку варто задуматися про якість товару.
Придбання неякісної іграшки, яка не відповідає вимогам, загрожує вашій дитині:
- Отруєнням токсичними речовинами. Зареєстровані випадки, коли як наповнювач у брязкальцях використовувалися протруєні токсичними речовинами горох і квасоля;
- Рецидиви алергії. Неякісна продукція може у великій кількості містити хімічні речовини алергени, у тому числі формальдегід.
- Травматичними ушкодженнями. Погано закріплені дрібні деталі можуть потрапити у дихальні шляхи малюка. В електричних іграшках ви можете зіткнутися з перевищенням норми електричної напруги.
- Небезпека виникнення пожежі.
І останнє: не забудьте старанно вимити нову іграшку, перш ніж віддати її дитині. Це елементарне правило безпеки допоможе зберегти здоров'я вашому малюку.
2. Дитяча іграшка має бути доброю і дбати про психічне здоров'я малюка.У загальному оформленні повинні використовуватися яскраві основні світлі тони (зелений, червоний, жовтий, білий, синій), не більше ніж 2-3 в одній іграшці.
Якщо малюкові немає ще трьох років, то «страшні» іграшки не тільки не будуть корисні, але можуть мати негативний вплив на його розвиток, тому ця вимога до дитячої іграшки є вкрай важливою. У ранньому віці діти тільки починають пізнавати світ, вчаться розділяти по-справжньому небезпечне і небезпечне «навмисно», розрізняти хороше і погане, добре і зле. Малюків у цьому віці легко налякати, але вони ще не можуть «переграти» свій страх і таким чином впоратися з ним. Занадто сильні враження, такі як поява страшної іграшки в дитячій або перегляд страшного мультфільму, можуть серйозно зашкодити дитині. Якщо ви помітили, що якась, навіть найнешкідливіша на вигляд іграшка лякає дитину, краще відразу приберіть її. Це можуть бути будь-які предмети, аж до брязкальця, проте найчастіше таке трапляється із заводними та електронними іграшками, надто великими чи надто яскравими та такими, що видають різкі та гучні звуки.
Купуючи «страшні» дитячі іграшки, батьки часто навіть не підозрюють про те, яку шкоду завдають своєму малюкові, навіть якщо дитина радіє кожній новій покупці і не лякається, отримуючи в подарунок чергового «монстра». Намагаючись догодити малюкові і купуючи йому все нових і нових «кумедних», на їхню думку, роботів і чудовиськ, мами та тата не тільки гальмують і затримують його розвиток, а й часом спрямовують цей розвиток у невідоме ним самим русло, виховуючи в дитині агресивність , жорстокість та закритість.
3. Іграшка має приносити естетичне задоволення.Іграшка для дитини – певний ідеал, образ, який закладається у підсвідомість. Добре, якщо ці образи будуть відповідати загальнолюдським уявленням про красу.
4. Іграшка не повинна бути перевантажена додатковими деталями (лялька з намальованими очима та ліпною перукою тощо), оскільки у дітей раннього віку відзначається мимовільність уваги.
5. Краще, щоб іграшка була поліфункціональною.При виборі дитячої іграшки в магазині спробуйте вигадати мінімум 3-4 гри з нею. Якщо у вас це вийшло, то сміливо купуйте.
Будь-яка іграшка без участі батьків у грі втрачає значну частку своєї привабливості. Дуже важливо, щоб ви показали її дитині та навчили грати з нею. Інакше скоро іграшка опиниться в курному кутку дитячої кімнати. І ще: іграшок не має бути багато. Навіть якщо дитяча завалена покладеними в штабелі зайками, конструкторами, залізницями, ляльками — дитина переконуватиме вас, що грати нема чим. І він хоче нову іграшку. Частину набридлих, старих іграшок можна і потрібно періодично від дитини прибирати, щоб він про них забув. І коли ви їх знову дістанете, він сприйме їх як нові, іграшка знову буде йому цікава. А крім того, велика кількість предметів перед очима заважає дитині зосередитися - вона вистачає то за одне, то за інше, тому що грати важко і важко прибирати їх після гри.
У багатьох дітей до двох років з'являється здатність і бажання до встановлення порядку в навколишньому світі, так званий дитячий педантизм. Дитина вимагає точного дотримання всіх церемоній, і їй не подобається, якщо щось лежить на своєму місці. Діти із задоволенням розкладають іграшки по місцях, які визначив для них дорослий, намагаються дотримуватись правил у діях з різними предметами. У малюка з'являється своє «іграшкове» господарство. Важливо не пропустити цей сприятливий період для того, щоб привчати дитину до акуратності (навчати прибирати іграшки, класти на місце свої речі, дотримуватися послідовності режимних моментів).
До двох років необхідно забезпечити дитині її власний простір. Чи це ігровий куточок або ціла дитяча кімната, дитина повинна розуміти, як цей простір організований. Кожна річ повинна мати своє місце та призначення, насамперед це стосується дитячих іграшок, адже це власність малюка. Організувати простір допоможуть полиці, стелаж, коробки, кошики та ін. Кубики та будівельний конструктор повинні розташовуватися на підлозі, так малюкові зручніше робити будівлі. Для дій з деякими іграшками (вкладиші, дзиги, малюнки та ін.) знадобиться дитячий стіл та стільчик. Для гри в ляльок слід відвести ігровий куточок з необхідним ляльковим начинням (ліжечко, посуд, одяг тощо). Крім того, важливо забезпечити вільний простір на підлозі для гри в м'яч, перевезення іграшок у машинках та тих самих будівель із кубиків. Улюблені іграшки малюка, які обов'язково з'являються в цьому віці, також повинні розташовуватися в доступному місці, наприклад, на нижніх поличках стелажа, щоб малюк не вдавався до вашої допомоги, коли захоче пограти з ними. На верхніх полицях слід розмістити ті іграшки, які вимагають особливого, дбайливого відношення, різні ігри, що розвивають, з безліччю деталей, книжки і т. д. У такому продуманому просторі малюкові буде легше організовувати свої дії і підтримувати порядок.
Список необхідних дитячих іграшок для дитини раннього віку
1. Іграшки для розвитку предметної діяльності:совочки, лопаточки для копання; ложечки та тарілочки для годування ляльок; молоточки та кілочки для забивання; вудки з магнітом для лову рибок; сачки для вилову іграшок. Динамічні іграшки: іграшки-каталки (барабанчик з бубонець, сороконіжка, каченя-барабанщик); що крутяться (дзига, дзига та ін); гойдаються (неваляшка, конячка-гойдалка); котяться (доріжка для катання кульок - кегельбан, м'ячі); лазають і перекидаються (клоун-верхолаз, клоун-акробат); крокуючі іграшки (крокуючі ляльки).
2. Дитячі іграшки для сюжетних та рухливих ігор:достатньо, якщо у дитини буде 2-3 різні ляльки: ганчір'яні (висота - до 30 см); пластикові; лялька-голиш із набором простого одягу (з великими ґудзиками чи липучками); лялькове начиння, що відповідає розмірам ляльок: набір лялькового посуду (плита, чайник, каструльки та ін.); меблі та обладнання для ляльок (ліжечко, ванна, стільчик, стіл); "предмети гігієни" для ляльок - гребінці, щітки, мило та ін; "продукти харчування" - набори овочів, фруктів. Іграшкові тварини — маленькі та середніх розмірів із реалістичною, достовірною та виразною зовнішністю. Декілька машин, краще за вантажівки великого розміру, щоб у них можна було перевозити кубики, ляльок і т. д. Набори «Доктор», «Магазин».
Поруч із реалістичними іграшками для дитячої гри потрібні предмети невизначеного призначення, здатні стати предметами-заместителями. Наприклад, кульки, кільця або брусочки різних кольорів та розмірів, шматочки тканини або поролону та ін.
Важливо пам'ятати, що образні дитячі іграшки (ляльки, м'які іграшки та фігурки тварин) мають бути простими та відкритими для ігрових дій малюка. З такими іграшками зручно діяти: ляльку можна легко посадити на стільчик або укласти в ліжечко, собачка може стати на задні лапки, а ведмедик може плескати в долоні. Образ іграшки повинен бути чітким, реалістичним та впізнаваним для дитини.
Інтерактивні дитячі іграшки(Пупси, що плачуть і писають, інтерактивні роботи-трансформери тощо) не дозволяють почати гру, оскільки виключають ігрові дії та фантазію дитини!
3. Іграшки для ігор, що розвивають пізнавальну діяльність:набір «Будівельник» дерев'яний (кубики, конуси та інші модулі різної форми та величини); середня піраміда (5 кілець); 4 пірамідки різного кольору на чотири кільця; матрьошка - 5 місць (середня); ігри-шнурівки з дерева та спіненої гуми; рамки-вкладиші Монтессорі – планшети та вкладиші різних форм та тематики («Гриби», «Овочі», «Фрукти», «Машинки», «Риби» та ін.).
4. Дитячі іграшки для розвитку мови:картинки із зображенням тварин, людей, предметів та іграшок (тварини — ведмедик, зайчик, лисиця, кішка, собачка; предмети — стілець, стіл, чашка, ложка; іграшки — лялька, машинка, пірамідка тощо); сюжетні картинки із зображенням дій (дівчинка грає у ляльки, хлопчик спить, вмивається, їсть тощо); набори картинок з різним просторовим становищем тих самих персонажів (наприклад, пташка сидить на дереві, під деревом і літає над деревом), щоб малюк вчився розуміти просторові приводи. Лото, книжки з дитячими віршами (наприклад, Барто).
5. Іграшки для формування продуктивних видів діяльності:для малювання - мольберт, пальцеві фарби, набір крейд, кольорових олівців, гуаш, кисті (великі та середні); набір паперу (можна використовувати шпалери). Для ліплення - пластилін, краще чеський (тісто, глина), дошка для роботи, стека. Для аплікації – дитячі ножиці, набір кольорового паперу, олівцевий клей.
6. Іграшки для ігор, що розвивають дрібну моторикурук:намисто, баночки з сипучим матеріалом (горох, сочевиця, квасоля та ін.).
7. Дитячі іграшки для розвитку навичок самообслуговування:рушник, набори (один для ляльки, інший для дитини - гребінець, щітка, зубна щітка, дзеркальце; предмети столового побуту - ложка, чашка, тарілка (для ляльки); різні види дитячого одягу з різними застібками: гудзики, кнопки, липучки, блискавка .
Щиро сподіваємось, що розібрані у статті вимоги до дитячих іграшок, а також список необхідних іграшок будуть вам корисні та затребувані.