Проект наш будинок земля є середня група. Проект для старшої групи «Земля – наш спільний будинок
Паспорт проекту
Тема: «Земля – наш спільний будинок».
Тип проекту: пізнавально-дослідницький.
Характер проекту: пізнавальний, пошуково-дослідницький, творчий.
За характером контактів: діти, вихователь, батьки.
Актуальність теми:
Природа – дивовижний феномен, виховний впливякого на
духовний світ дитини-дошкільника важко переоцінити. Природа є
джерелом перших конкретних знань та радісних переживань, часто
що запам'ятовуються на все життя. Дитяча душа розкривається у спілкуванні з природою,
пробуджується інтерес до навколишнього світу, формується вміння робити відкриття та
дивуватися їм.
Не секрет, що діти дошкільного віку за своєю природою дослідники.
Невгамовна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення
експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно
розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька,
пошукова активність - природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, він хоче його пізнати. Дослідити, відкрити, вивчити - значить зробити крок у незвідане та непізнане. Саме дослідна поведінка і створює умови для того, щоб психічний розвитокдитину спочатку розгорталося як процес саморозвитку.
Особливе значення у розвиток особистості дошкільника має засвоєння їм
уявлень про взаємозв'язок природи та людини. Опанування методами
практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує становлення
світобачення дитини, її особистісне зростання. Істотну роль у цьому напрямку
грає пошуково-пізнавальна діяльність дошкільнят, що у формі експериментальних дій. У процесі діти перетворюють об'єкти із єдиною метою виявити їх приховані істотні зв'язку з явищами природи.
Мета проекту:
Формувати у дітей екологічні знання, дбайливе ставлення до природи та
всьому навколишньому.
Завдання проекту:
Формувати у дітей дбайливе, відповідальне, емоційно-доброзичливе ставлення до світу природи, до живих істот у процесі спілкування з ними.
Формувати навички спостереження та експериментування у процесі
пошуково-пізнавальної діяльності
Розвивати у дітей уяву, мовлення, фантазію, мислення, вміння
аналізувати, порівнювати та узагальнювати.
Виховувати бажання охороняти та зміцнювати здоров'я дітей.
Етапи реалізації проекту:
Підготовчий етап
- Збір та аналіз літератури на цю тему.
- Визначення мети, виходячи з інтересів та потреб дітей.
- Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію
- Забезпечення дидактичного комплексу для реалізації проекту.
Основний етап
- Проведення заходів у групі.
- Взаємодія з батьками, спрямована на ознайомлення з проектною
діяльністю.
Заключний етап
- Міні-виставка продуктів дитячої діяльності.
2 Підбиття підсумків.
Очікувані результати:
Продовжується розвиток особистості небайдужої, з емоційно-ціннісним естетичним ставленням до світу, у якому поєднуються якості моральності, естетичного смаку, комунікативності, образного мислення, творчих здібностей;
Формується усвідомлено-правильне ставлення до об'єктів та явищ природи, еко логічне мислення;
Розвиваються розумові здібності дітей, які виявляються у вмінні експериментувати, аналізувати, робити висновки;
У дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності;
Приходить розуміння необхідності дбайливого та дбайливого ставлення до природи, засноване на її морально-естетичному та практичному значенні для людини.
Рефлексія діяльності
Робота в рамках проекту вийшла цікавою, цікавою, пізнавальною. Дозволила розсунути обрій кожної дитини, створити для неї ширші громадські контакти. Результати досліджень отримали високу оцінку та схвалення.
У реалізації проектної діяльності діти навчилися бачити проблеми, ставити питання, висувати гіпотези, давати визначення поняттям, класифікувати, спостерігати, проводити експеримент, структурувати отриманий у ході дослідження матеріал, робити висновки, висновки, доводити та захищати свої ідеї.
Цікаво було побачити те, що саме формулювання проблеми у дітей виникло лише тоді, коли проблему було вирішено. Молоді дослідники, починаючи пошук, ясно не усвідомлювали, навіщо вони це роблять, і вже тим більше не знали, що знайдуть у результаті. Виконуючи цю частину дослідницької роботиз дітьми, я виявляла гнучкість, не вимагаючи чіткого усвідомлення та формулювання проблеми. Проблему діти виявляли шляхом простого спостереження та елементарного аналізу дійсності. Дитина засвоює все міцно та надовго, коли чує, бачить і робить сама.
Було цікаво спостерігати, що в ході реалізації проекту діти вирішували поставлені завдання у комфортному для них темпі, обирали партнерів для самостійної та групової діяльності.
Таким чином, взаємодія та зв'язок усіх учасників проекту: вихователя, дітей та батьків, об'єднаних однією проблемою, дозволяє досягти високих результатів: розвиток у дітей пошукової діяльності, інтелектуальної ініціативи, розвиток здатності до прогнозування майбутніх вимірів, формування навичок комунікативного спілкування.
В результаті роботи діти засвоїли норми і правила екологічно обґрунтованої взаємодії з навколишнім світом, відчувають потребу в придбанні екологічних знань, орієнтуються на практичне їх застосування, відчувають потребу у спілкуванні з представниками тваринного та рослинного світу, співпереживають їм, відчувають бажання оберігати природу, виявляють чутність дбайливе ставлення до всього навколишнього. Виявляють естетичні вміння та потреби бачити та розуміти прекрасне, потреби самовираження у творчій діяльності, виявляють ініціативу у вирішенні екологічних проблем найближчого оточення.
Дидактичний сенс проектної діяльності у тому, що вона допомагає пов'язати навчання із життям, формує навички дослідницької діяльності, вміння планувати, працювати у колективі, такі якості сприяють успішному навчанню дітей у школі.
Тематичне плануванняпо проекту
з урахуванням інтеграції освітніх галузей
Освітні області |
Види та форми роботи |
Соціально-комунікативний розвиток |
Сюжетно-рольова гра «Подорож на водойму», «Подорож навколо Землі» Настільно-друковані ігри: "Хто, де живе?", "Подорож крапельки", "З якого дерева лист", Дидактичні ігри з екології: «Хто більше?», «Земля та Сонячна система», «Чудовий мішечок», «Я живу у…» Тематичні бесіди: «Подорож глобусом» «Що було б, якби не було води, повітря, сонця?» Розгляд ілюстративного матеріалу: «Вода у природі», «Як вода працює на людину» Спільна участь дітей та батьків у творчій виставці «Природа-комора чудес» Виготовлення моделі водойми, ґрунту. |
Фізичний розвиток |
Рухливі ігри: "Ходять крапельки по колу", "Земля, вода, вогонь", "Море хвилюється», «Жаби та чапля», «Вудка», «Сонячні зайчики», «Дощовий черв'як», «М'яч лови – слово назви» |
Пізнавальний розвиток |
Спостереження за рослинним та тваринним світом, явищами природи під час прогулянки. Розгляд глобусу. Спостереження за сезонними опадами Бесіди: «Подорож глобусом», «Що було б, якби не було…?» «Джерела забруднення природи. Заходи охорони» Географічні уявлення. Будова Сонячної системи Дослідження властивостей води, повітря, ґрунту, світла. Перегляд відеосюжетів: "Чому вчить екологія", "Сонце для дітей", "Грунт", "Властивості повітря", "Подорож крапельки". |
Експериментально-дослідницька діяльність |
Вода набуває форми судини, в якій налито; стає кольоровою, якщо до неї додати фарбу. Вода набуває відповідного смаку, запаху, якщо в неї додати сіль, цукор, лимон. Людині потрібна чиста прісна вода, брудну воду можна профільтрувати. У воді деякі речовини можуть розчинятися, а деякі – ні. Сонце – джерело світла та тепла на Землі. Світло- потік світлових променів, може відбиватися від предметів можна багаторазово відбити світло, тобто. побачити його там, де його повинно бути видно. Повітря необхідне для дихання, людина без повітря жити не може, вона допомагає людині: літати на літаках, запускати повітряні кулі, пересувати вітрильні кораблі, крутити колеса млина. Повітря можна рухати предмети повітря. Він невидимий, прозорий. Усі порожні предмети насправді наповнені повітрям. Власного запаху повітря не має, абсолютно чисте повітря нічим не пахне. Запах йому надають навколишні речовини. Повітря постійно тисне на предмети Повітря легке. У ґрунті знаходяться поживні речовини для рослин. Вона суха, м'яка, пухка. У ґрунті є повітря, ґрунт пластичний. |
Твір екологічних казок. Складання описових оповідань. Вигадування казки «Подорож жабка (синички, черв'ячка,…)» Дидактична гра "Хто більше?" Складання оповідання «Бережи природу» Читання казки Г. Андерсена "Дюймовочка" та казку Н. Павлової "Велике диво», С.Городецький «Перший сніг», вірші Машковської "Давайте залишимо трохи землі" Читання енциклопедій, », загадування та відгадування загадок. Читання пізнавальної літератури (із серії «Екологічні катастрофи») |
|
Художньо-естетичний розвиток |
Малювання «Подорож крапельки», «Природоохоронні знаки», «На крижині» Аплікація «Морська зірка» (торцювання) Ліплення у техніці пластилінографії «Мешканці річок і морів», «Сонечко» Ручна праця «Пароплав» (оригамі) Конструювання із будівельника «Мости», «Кораблі», «Млини» |
Список літератури.
Іванова А. А. Екологічні спостереження та експерименти в дитячому садку, ТЦ Сфера, 2005.
- Маневцева Л. М. Світ природи та дитина. СПб: Дитинство-прес,2003.
- Потапова Т. В. Дитячий садок - еталон екологічної культури. М: ЦС ВООП, 2000.
- Голіцин М. Скарби Землі. Я пізнаю світ
- Плешаков А. А. Від землі до неба
- Іванова А. І. Екологічні спостереження та експерименти в дитячому садку
- Ніколаєва С. Н. Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві. М: Освіта, 2005.
Аналітична довідка
Діагностичне обстеження дітей відбувалося на основі методики С.Н.Миколаєвої «Юний еколог» у формі бесіди, створення ігрової та проблемної ситуації.
Для виявлення рівня знань про природу та її компоненти, після створення ігрової та проблемної ситуації були складені питання:
- Як ви знаєте: що таке природа?
- Із яких компонентів вона складається?
- Що таке світло?
- Що таке вода та які вона має властивості?
- Що таке повітря, яке воно?
- Що таке ґрунт?
- Що робить людина охорони природи?
Діагностика проводилася з дітьми в індивідуальній формі. Всі діти були поставлені в рівнозначні умови і діагностичні завдання давалися на тому самому словесному і наочному матеріалі. Діти підготовчої групипоказали позитивну динаміку у знаннях.
НДО «Наш край-природна комора»
Ціль:формування уявлення про рослинне та тваринне середовище рідного краю, удосконалювати екологічні знання.
Завдання:
Ознайомити дітей із екологічною пірамідою
Переконати дітей у корисності всіх видів тварин та рослин, взаємозалежності їх один від одного.
Узагальнити знання дітей про навколишній світ рідного краю;
Закріпити вміння розрізняти дерева за їх листям, вміння класифікувати за групами.
Розвивати в дітях вміння логічно мислити, диференційоване сприйняття, вміння порівнювати
Виховувати відповідальне та дбайливе ставлення до природних багатств, почуття патріотизму.
Матеріал: матеріал для ігор: "З якого дерева листок?" «Розподіли по групах», екологічна піраміда, звуковий запис співу птахів.
"Наша планета Земля
Дуже щедра і багата,
Гори, ліси, степи, поля-
Будинок наш рідний, хлопці!
Хлопці, скажіть, у якій країні ми живемо? (Ми живемо в Росії)
А як називається місто, в якому ми живемо? (місто Єгор'євськ)
Хлопці, ми з вами живемо в дуже гарному місці, природа нашого краю красива та різноманітна, Наш край – це природна комора.
Один чудовий письменник і великий любитель довкілля М. Пришвін писав: " Ми господарі нашої природи, а вона нам комора з великими скарбами життя " .
Хлопці, як ви вважаєте, про які скарби говорив М. Пришвін? (Міркування дітей)
Правильно, це рослини, тварини, птахи, які живуть поруч із нами на нашій землі. Їх дуже багато і всі вони різні, Я запрошую вас зібрати скарби нашого краю в це ту дивовижну піраміду. Згодні? (Так)
Послухайте загадку: « Весною веселить, влітку - холодить,
Восени живить, взимку зігріває»
(звучить тиха музика)
Ну ось, ми і опинилися з вами в лісі, подивіться, який гарний він!
Що ми бачимо у лісі? (Дерева)
Як можна впізнати дерева? (По корі, по гілках, по листі)
Ми спостерігали дерева в різні пори року, які ви були уважні під час спостережень, покаже гра "Що я знаю про дерева?"
*Яке дерево не змінює забарвлення? (ялина сосна)
*Плід, якого дерева називається жолудь? (дуб)
*Яке дерево осінь фарбує у жовтий колір? (береза)
*У якого дерева листя вміє "тремтіти"? (осика)
*З плодів якого дерева можна зробити червоні намисто? (горобина)
Хлопці, давайте трохи відпочинемо та пограємо у гру "З якого дерева листок?"У мене на вазах гілочки з листочками дерев із змішаного лісу, а на дошці ви бачите зображення цих дерев. Зараз кожен з вас підійде до мене і візьме по одному листочку, потім віднесе цей листочок до того дерева, на якому він росте. (Вихованець контролює, як діти виконують завдання).
Молодці, а скажіть хлопці, яку користь приносять дерева? (Відповіді дітей)
Ось перший скарб, який ми вставимо в нашу піраміду-це дерева.
На погляд ліс здається пустельним, одні дерева. Насправді, якщо добре придивитися, то зрозумієш, що він сповнений життя і схожий на величезний будинок, заселений безліччю мешканців. Вони цвірінькають, щебечуть, свистять, пищать, гарчать. Кого ми можемо зустріти у лісі?
А яких тварин ми можемо зустріти у лісі?
Як добре ви знаєте наших тварин, ми дізнаємося з гри, яка називається "Вгадай за описом"
*Маленький, боягузливий, довговухий....(заєць)
Якого забарвлення шубка зайця взимку? Чому? (біла, щоб бути непомітним на снігу)
*Руда, хитра, довгохвоста....(лисиця)
*Маленький, сірий, колючий, спритний ... (їжак)
*Величезний, довгоногий, рогатий...(лось)
*Маленька, руденька, стрибуча...(білка)
*Сірий, злий, голодний...(вовк)
Яких птахів ви почули?
Чи всі птахи залишаються у лісі на зиму? (ні, деякі відлітають на південь)
Як називаються птахи, які проводять зиму у теплих краях? (перельотні)
А чому вони відлітають? (перелітні птахи харчуються комахами, а восени комахи зникають)
Яких перелітних птахів ви знаєте?
Як називаються птахи, що залишаються з нами на зиму? (зимуючі)
Чим харчуються птахи, що зимують? (ягодами горобини, зернами, насінням та крихтами хліба, які дають люди)
Як потрібно дбати про зимуючих птахів? (робити годівниці, не забувати додавати корм у годівниці)
Яких зимуючих птахів ви знаєте?
А зараз, я пропоную пограти «Розподіли по групах»
Ділимося на 2 команди, на столі зображення птахів, тварин комах, вам треба їх правильно розподілити на групи: комахи, птахи, тварини.
Ось і другий скарб для нашої піраміди- це звірі, птахи, комахи, будемо їх берегти і допомагати їм.
Хлопці, щоб зберегти природу, птахів та звірів, необхідно дбайливо до них відноситься, давайте згадаємо правила поведінки у лісі. (Всі разом повторюємо правила поведінки в лісі: не руйнувати мурашники, не смітити, не розводити багаття, не руйнувати гнізда, не топтати квіти та ягоди, не лякати птахів та звірів)
І ми зараз продовжимо наповнювати піраміду скарбами. Як ви вважаєте, без чого не може існувати все живе?
Сама природа доглядає своїх «дітьми» - тваринами і рослинами і дає їм світло, тепло, воду. А що нам дає тепло, світло? (Сонце)
Так, сонце – основа життя. (Ставить сонце в основу піраміди). Що ще необхідно для зростання та життя рослин, тварин? (вода, грунт, повітря)
Так, потрібні повітря, ґрунт та вода.
І ми з вами склали піраміду життя, багатоповерховий величезний будинок, де всі поверхи заселяли по черзі. І не можна із цього будинку нікого виселити.
Перевіримо це? Забираємо сонце (або грунт, дерева, комах, птахів) – руйнуємо піраміду. Катастрофи робити не будемо. У природі все взаємозалежне, одне без іншого жити не може. А ви подумайте та скажіть, що буде, якщо прибрати птахів?
(багато розлучиться комах, які з'їдять рослини.)
А якщо прибрати комах? (Нікому буде запилювати рослини)
А якщо забрати рослини? (Залишиться гола земля, яка без рослин теж загине.)
Бажаємо ми цього?
Так давайте ніколи нічого не руйнуватимемо в ній, адже одне без іншого в природі існувати не може. І постараємося завжди захищати та берегти все, що створено природою.
"Цю істину знають від народження,
І її ніколи не тану:
Хто не любить рідну природу,
Той не любить Батьківщину свою.
Нам зрозуміліше тепер рік у рік,
Що з природою треба дружити,
Адже без нас прожила б природа,
Без неї ми не зможемо прожити!
М.Романова
НІД «Сонце та його промені»
Ціль:сприяти формуванню уявлень дітей про Сонце та світло.
Завдання:
Сформувати уявлення про сонце як про розпечене небесне тіло кулястої форми, яке є джерелом тепла і світла для всього живого на Землі.
нагадати дітям про будову нашої Сонячної системи; розповісти про Сонце.
Показати дітям, що життя на планеті має свої причини.
Сприяти самостійному пошуку цікавих для дітей знань, через дослідницьку діяльність та пізнавальну літературу.
Виховувати в дітей віком інтерес до пізнання нового, невідомого їм.
Матеріал: карта Сонячної системи; ємності з водою, піском, камінцями; енциклопедії; макет Сонячної системи, настільна лампа, Лист чорного паперу з отвором 3-5 мм діаметром, матрьошка, пластилін, дощечки, стеки, серветки, картон, дзеркало.
Попередня робота: читання енциклопедій; розгляд ілюстрацій; читання віршів; дидактична гра «Земля та Сонячна система».
Хлопці, сьогодні хочу вам розповісти одну казку.
«В одній далекій та прекрасній країні трапилася ця історія. Давним-давно, у незапам'ятні часи на краю землі існувало одне звичайнісіньке Королівство - зі звичайними королем і звичайними людьми. Єдине, чим відрізнялося це Королівство від інших - тим, що в ньому завжди світило Сонце, а погода була дивовижна. Ліси видавали аромати квітів і трав, струмки напували людей прохолодною водою, птахи співали дивовижні пісні, а тварини були добрі та миролюбні. І всі люди раділи життю, любили одне одного і своє сонце. Вони дбали про своє Королівство. Були добрими і працьовитими і завжди дбали один про одного. Якщо комусь ставало сумно, то завжди поряд були друзі, які були готові втішити. Але одного разу трапилося лихо.
На землю Королівства ступила нога злої чаклунки! Вона жила у царстві Темряви. Зла чаклунка ненавиділа Сонце. Вона переконала людей у тому, що життя без Сонця набагато краще, і ніхто не міг йому заперечити, адже люди не знали, що означає жити без Сонця. У мить все померкло, і кожен мешканець запалив ліхтарик. Минуло небагато часу, і їхні ліхтарі зовсім погасли, а Королівство занурилося в темряву. Рослини без сонячного світла зачахли, а струмки від сміття стали настільки брудними, що пити воду стало просто неможливо. Люди стали боятися виходити з дому, адже можна потрапити в канаву, або у величезний рів у повній темряві!
Люди стали злими, кругом панувала пітьма! Якось у місті з'явився Мандрівник, у нього був чарівний ліхтарик, а з нього світив сонячний промінець! У нього було справжнє сонячне світло. Він направив свій ліхтарик із сонячним променем на чаклунку і пітьма моментально розтанула в повітрі, ніби її й не було.
Діти з вихователем підходять до прототипу Сонячної системи/.
Вихователь:
Хлопці, а де тут Сонце?
А чому Сонце знаходиться у центрі? - Що ви можете розповісти про Сонце?
Яке воно за величиною? За кольором?
Як ви думаєте, тепло там чи холодно?
Як ви вважаєте, чи є там життя?
Сонце - це величезна вогненна куля. Температура на поверхні Сонця – 20 млн. градусів.
Нам здається, що Сонце – маленький кружечок. Це тому, що воно знаходиться від Землі на дуже великій відстані. Насправді Сонце величезне. Воно в 109 разів більше за Землю. Якби можна було поставити Сонце поряд із Землею, це виглядало б як великий футбольний м'яч поряд із горошиною.
Від Землі до Сонця 150 млн км. Тому сонячні промені не спалюють, а лише зігрівають та освітлюють нашу планету.
Досвід Сонце і життя на Землі.
Мета: виявити вплив сонячного світла життя на землі.
Матеріал:
- Дві ємності з водою
- Дві ємності із землею
- Два камінці
- Настільна лампа
Хід: Запропонувати згадати, що діти відчувають, коли їхнє обличчя звернене до Сонця (тепло, приємно, щоки гріються тощо)
Запропонувати дітям з'ясувати, як впливає сонячне світло на все живе. Для цього діти ставлять одну ємність з водою, так само одну ємність із землею і один камінчик під світло лампи, а матеріали, що залишилися в тінь (можна закрити щільним матеріалом, або коробкою).
- На «сонці» земля, вода і камінь нагрілися, стали теплими, на відміну матеріалів, що у тіні.
- Сонце – джерело світла та тепла на Землі.
Рослини, тварини та люди живуть лише тому, що життя їм дає Сонце.
Сонце - світило клекоче вулканом,
Вирує, як киплячий котел, безперервно,
Протуберанці злітають фонтаном,
Життя і тепло дарує всім невпинно.
Сонце - зірка, величезна куля
Світло випромінює, наче пожежа.
(Ж. Парамонова)
Сонце випромінює світло і тепло подібно до електричної лампочки. І про це нам розповів промінчик, синочок сонечка.
Досвід «Світловий промінь»
Мета: зрозуміти, що світло-це потік світлових променів, познайомити з тим, як можна побачити промінь світла.
Матеріал:
- настільна лампа,
- лист чорного паперу з отвором 3-5 мм діаметром
- люстерко
Хід: Вимикається світло, вмикається лампа. Що з'явилось на стіні? (Світлове коло) Чому? Від лампи стали виходити промені світла, отвір круглі так, як промені світла утворюють коло. Лампа закривається чорним папером. Що сталося? (Промінь світла став тоншим) На шляху світлового променя ставлять дзеркало, промінь пішов в іншому напрямку. (Він відбився від дзеркала)
Висновок: світло-потік світлових променів, може відбиватися від предметів.
Гра «Сонячні зайчики»
Досвід «Розвідники»
Мета: зрозуміти, що можна багаторазово відобразити світло.
Матеріал:
- дзеркала
- матрьошка
Пропонується «доставити» сонячне світло до матрьошки.
Висновок: можна багаторазово відбити світло, тобто. побачити його там, де його повинно бути видно.
А тепер я пропоную вам зліпити собі сонечко.
робота дітей. Підсумок.
Ми з вами плідно попрацювали, що ви сьогодні впізнали нового? Що більше сподобалося?
НІД «Невидимка»
Ціль:сприяти формуванню уявлень дітей про повітря.
Програмні завдання:
Систематизувати та уточнити уявлення дітей про властивості повітря.
Розширити уявлення дітей про значущість повітря у житті.
Вчити працювати у колективі та індивідуально під час дослідів.
Розвивати пізнавальний інтерес у процесі експериментування.
Розвивати вміння робити висновки та висновки.
Розвивати у дітей здатність знаходити зв'язок неживої природи з живою природою та предметним світом.
Розвивати мислення, уяву, допитливість, спостережливість.
Виховувати інтерес до пізнання природи у вигляді стихії повітря.
Формувати емоційне позитивне ставлення до навколишнього світу та природи.
Матеріал:паперові пароплави, аркуші паперу, пластикова пляшката таз з водою, мандарин, мильні бульбашки, повітряні кульки.
Попередня робота: ручна праця«Пароплав», «Віяло», читання художньої літератури та загадування загадок про повітря.
Хід:
Діти, уважно послухайте загадку про один з факторів неживої природи:
Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати,
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас!
Що це? (повітря)
Правильно це повітря. Навіщо потрібне повітря? (щоб дихати)
Так, ми настільки звикли до цього, що навіть не помічаємо. Ану давайте спочатку вдихнемо глибоко, а потім видихнемо.
Що ми з вами вдихнули? (повітря)
А тепер спробуйте не дихати. Зробіть глибокий вдих і затримайте подих.
Що ви відчули, коли не дихали? Вам було зручно? (погано)
Який висновок можна зробити?
Повітря необхідне для дихання, людина без повітря жити не може.
А хто ще дихає повітрям? (Птахи, звірі, рослини).
Що було б, якби на землі зникло повітря? (Не було б життя на землі)
Правильно, тоді планета Земля стала б неживим небесним тілом.
Діти, де і як люди використовують повітря? (Повітря допомагає людині: літати на літаках, запускати повітряні кулі, пересувати вітрильні кораблі, крутити колеса млина).
Сьогодні на занятті ми з вами спробуємо відповісти на запитання: Чи є повітря, де і як його виявити. А для цього я пропоную вам стати вченими та запрошую до нашої експериментальної лабораторії.
Експеримент №1. "Відчуй повітря".
Чи є повітря довкола нас? (Відповіді дітей).
Дізнатися про це дуже просто. Візьміть паперове віяло і помахайте їм у обличчя.
Що ви відчуваєте? (Відповіді дітей).
Експеримент №2. "Паперові гонки".
Повітря можна рухати предмети. Візьміть паперовий пароплав. І за допомогою струменя повітря (на видиху) посуньте пароплав.
Гра "У кого швидше".
Хлопці, що ви побачили? (Відповіді дітей).
Надуйте кульку і відпустіть її. Що сталося? (повітря, вириваючись із кульки, змушує його рухатися у протилежний бік)
Експеримент №3. "Чи є повітря".
А зараз ще один фокус. Що в мене в руці? (Склянка).
Діти, що у склянці? (Немає нічого).
Перевертаю склянку і повільно опускаю її в таз із водою. Склянка не наповнюється водою.
Що ж не пускає воду в склянку? (Повітря)
Вихователь показує дітям порожню пластикову пляшку.
Хлопці, як ви вважаєте, ця пляшка порожня? Подивіться уважно, чи є в ній щось?
А зараз ми це перевіримо. Візьмемо пляшку та таз з водою. Опустимо пляшку в таз із водою, щоб вона почала заповнюватися. Що ви бачите? (Відповіді дітей).
Так, з шийки виходять бульбашки. Це вода витісняє повітря із пляшки.
Чому ж ми спочатку думали, що пляшка порожня? (Повітря невидиме, воно прозоре)
Саме тому повітря називають невидимкою. І всі порожні предмети насправді наповнені повітрям.
Експеримент №4. "Чи має повітря запах".
Продовжимо дослідження.
Хлопці, а як ви думаєте, саме повітря пахне? Понюхайте. (Ні).
Якщо повітря чисте, то воно не має запаху. Але він добре привласнює чужі запахи. Я візьму мандарин та очищу його. Що відчули? (запах мандарину).
Отже, власного запаху повітря немає, абсолютно чисте повітря нічим пахне. Запах йому надають навколишні речовини.
Експеримент №5. «Тиск повітря».
Діти, повітря постійно тисне на предмети. Ми звикли до тиску повітря та не помічаємо його. У цьому ми зараз переконаємось, провівши досвід «Що швидше?».
Діти проводять досвід: беруть два аркуші паперу і одночасно випускають їх із рук: один горизонтально, інший вертикально.
На горизонтальний лист тисне знизу повітря, і лист паперу падає повільно, а вертикальний лист падає руба, повітря під ним менше, і падає він швидше.
Хлопці, ми провели ряд дослідів, і дізналися: які властивості має повітря і як його можна виявити.
І зараз підіб'ємо підсумки нашим дослідженням.
Повітря не має:
запаху;
він є скрізь;
І головне призначення повітря у тому, що ми їм дихаємо.
- Гра «Мильні бульки».
А наприкінці пропоную пограти з мильними бульбашками.
Води звичайної стаканчик набери,
Пускати з мильної піни ми будемо бульбашки.
Він, повітрям надутий, повітрям пливе,
Але й хвилини на світі не живе.
Мильна бульбашка - це тоненька плівочка мильної піни, всередині якої повітря. Повітря легке, тому «міхури» літають».
Діти грають.
Чудово, хлопці, багато бульбашок надули.
Повітря є скрізь:
У твоєму місті, будинку,
У лісі, у горах, у печерах,
Над морями
І... материками
Отже, скрізь можна жити.
Ми з вами плідно попрацювали, що ви сьогодні впізнали нового? Що більше сподобалося?
НІД «Водічка-сестричка»
Ціль:сприяти формуванню уявлень дітей про воду.
Програмні завдання:
Узагальнювати, уточнювати та розширювати знання дітей про воду, її властивості, роль у житті людини та живих організмів,
Сприяти накопиченню конкретних уявлень про властивості води,
Розвивати пізнавальний інтерес у процесі експериментування з водою,
Розвивати мовлення, мислення, допитливість, уміння милуватися красою водойм,
Розвивати екологічну культуру,
Виховувати дбайливе ставлення до води як основного природного ресурсу.
Матеріали:кубик і кулька, формочки, склянка з водою, склянка з молоком, картинка, пензлики, фарба, цукор, сіль, борошно, олія, трав'яний настій та м'ятні краплі, воронка, серветки, вата та ємності для води.
Попередня робота:спостереження, малювання, читання оповідань, бесіди про воду
Діти вільно розташовуються навколо столу для дослідів та дослідження. Звучить
запис дзюрчання струмок. Вихователь читає вірш:
Ви чули про воду?
Говорять, вона скрізь!
У калюжі, у морі, в океані
І у водопровідному крані,
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у нас кипить,
Пором чайника шипить.
Без неї нам не вмитися,
Не наїстись, не напитися!
Смію вам я доповісти:
Без неї нам не прожити.
Н. Рижова
Вихователь: Якщо швидко розкрутити глобус, якого кольору буде наша планета? Чому? Блакитною фарбою зображена на глобусі вода - всі моря, океани. Хлопці, навіщо потрібна вода, кому потрібна вода? (Відповіді дітей). А хочете дізнатися більше про воду? (Відповіді дітей). Тоді проходьте ось до цього столу, де на нас чекають різні предмети для дослідження води.
Досліди із водою.
Якої форми вода?
На столі лежить кубик та кулька. Вихователь запитує,
якої форми ці предмети (відповіді дітей). А чи має форму вода? Для цього
Візьмемо вузьку баночку і наповнимо її водою. Переллємо цю воду в широку
баночку. Форма, яку приймає вода, постійно змінюється.
Висновок: вода не має форми і набуває форми тієї судини, в якій знаходиться. Вода-рідина. Згадайте калюжі після дощу. На асфальті вони розтікаються, в ямках
збираються, а землю вбираються їх видно, тільки земля волога. І так
вода не має форми.
(Вихованець показує дітям алгоритм, який символізує, що вода немає форми, і вивішує на магнітну дошку.)
Якого кольору вода?
Візьмемо дві склянки - одну з водою, а іншу з молоком. Візьмемо картинку та поставимо її за склянкою з водою. Нам видно картинку? (Відповіді дітей) А тепер поставимо картинку за склянкою з молоком. Що ми знайшли? Висновок: через воду малюнок видно, а через молоко – не видно. Отже вода прозора рідина.
Прозору воду можна зробити непрозорою. Для цього намочимо пензлик і зануримо його в фарбу. Додаємо фарбу помалу, спостерігаючи, як змінюється прозорість води. Дивимося через неї на картинку. Малюнок не видно.
І так, робимо висновок, що вода прозора рідина (використовуючи при цьому алгоритм, що символізує цю властивість води. І вивішуємо його на дошку).
Вода – розчинник.
А чи має вода смак? Діти пробують воду та висловлюють свою думку. Потім запропонувати одній дитині розмішати у воді цукор, іншій – сіль. Після розчинення речовин запропонувати спробувати знову воду на смак. Що змінилося? У води з'явився смак. Вода стала солодкою, солоною.
Висновок: свого смаку вода не має.
А що сталося із речовинами, які ми поклали у воду? (відповіді дітей) А тепер давайте спробуємо розчинити у воді борошно та олію. Двоє дітей виконують це завдання. Що ми бачимо? (відповіді дітей) Борошно не розчинилося повністю, а осад опустився на дно склянки. Також не розчиняється олія, вона плаває на поверхні.
Висновок: в повному обсязі речовини можуть розчинятися у питній воді.
Фізкультхвилинка. «Ходять крапельки по колу»
Запропонувати дітям визначити, чи є у води запах. (Відповіді дітей)
Потім запропонувати розмішати у воді трав'яний настій та м'ятні краплі. І знову
запропонувати понюхати воду. Біля води з'явився запах. Розчиняючись у воді
різні речовини, що змінюють у води: колір, смак, запах. (Знову використовуємо
алгоритми, що символізують, що вода не має смаку і запаху, вивішуючи їх на
Фільтрування води.
Хлопці, давайте згадаємо казку «Сестриця Оленка та братик Іванко». Що трапилося з Іванком? (Відповіді дітей). Чому не можна було пити воду? Правильно тому що вона брудна. Але буває така ситуація, що води чистої поруч немає, але життєво важливо треба ковтнути хоча б ковток води. Існують різні способи очищення води. З самими простими способами, які вам у житті можуть стати в нагоді, ми зараз познайомимося. Для цього візьмемо: вирву, серветки, вату та ємності для води. (Разом з дітьми з'ясовуємо, як зробити очисні пристрої-фільтри.) І так, якби Оленка з Іванком знали, що воду можна очистити, пропустивши її через хустку, то біди можна було уникнути.
Вода-наш друг і помічник, але вона може таїти в собі багато небезпек. Яких?
Правила поведінки на воді:
не можна пірнати з мостів,
не можна стрибати з берега,
не можна далеко запливати,
не можна грати на воді без дорослих,
не можна підпливати до човнів,
маленьким дітям не можна ходити на водоймища.
Вам сподобалося бути вченими та робити досліди? Сьогодні ми закінчуємо роботу у нашій лабораторії. Ми з вами плідно попрацювали, що ви сьогодні впізнали нового? Що більше сподобалося?
Це не останні досліди. Ми ще не раз робитимемо експерименти та досліди.
НІД «Ґрунт — жива Земля»
Ціль:сприяти формуванню уявлень дітей про ґрунт.
Програмні завдання
Продовжувати знайомити дітей із підземним середовищем проживання, з основними факторами середовища, що діють на ґрунт (вологість, вітер, температура, живі організми)
Збагачувати уявлення дітей знаннями про особливості ґрунту (водопроникність, родючість, пухкість, м'якість, твердість, пластичність).
Розвивати прагнення до експериментування та інтерес до результатів експерименту.
Виховувати бажання працювати із ґрунтом
Матеріалилист від Підземного царя, коробка із землею, стаканчики з-під йогурту, серветки, лупи, підноси із зразками ґрунту, стаканчики з водою, для гри: дві маски із зображенням дощового хробака
Попередня робота: прочитати казку Г. Андерсена "Дюймовочка" та казку Н. Павлової "Велике диво",показати ілюстрації із зображенням ґрунту, розглянути макет ґрунту, розглянути ґрунт у горщиках у процесі праці. прочитати вірш Машковській "Давайте залишимо трохи землі"
До групи приходить листоноша і приносить посилку (коробка із землею) та лист.
Вихователь: Ой, хлопці подивіться, що приніс нам листоноша. Яка велика посилка, давайте її відкриємо? Що це хлопці?
Діти: Грунт
Вихователь: А ви знаєте, хто і навіщо надіслав нам цей ґрунт? Давайте прочитаємо листа. "Дорогі хлопці! Сподіваюся вам сподобався мій подарунок. Це чарівна земля. Чому це земля чарівна? Тому, що це не просто земля, це грунт. Вона годує рослини, а вони віддають їй своє сухе листя і гілки. У грунті дуже багато мешканців: Дощові черв'яки, кроти, жучки, павуки... Це ціле підземне царство, яке ви не бачите. Хочете з ним познайомитися?
(Діти звуть Підземного царя, і він з'являється)
Підземний цар: Здрастуйте, хлопці! Як я радий вас бачити! Я хочу розповісти вам про своє підземне царство. Ой, як у вас світло, у мене під землею так добре темно, сиро, прохолодно. Люблю свій дім, і про нього вам розповім. А для цього потрібно пройти у моє підземне царство (діти сідають за столи).
Хлопці, що ви бачите на тацях?
Діти: землю
Підземний цар: Щоб познайомитися з нею ближче, вам є подарунки. Подивіться, що це таке?
Діти: Лупа
Вихователь: Правильно, це лупа. Навіщо нам потрібна лупа?
Діти: Для того, щоб розглядати ґрунт
Вихователь: Молодці! Подивіться на ґрунт, якого вона кольору?
Діти: Темна, чорна
Вихователь: У ґрунті знаходяться поживні речовини для рослин, це земля родюча (чорнозем, рослини дуже люблять чорнозем. Візьміть у руки лупи та уважно розгляньте ґрунт. Що в ньому ви бачите?
Діти: Палички, сухе листя, камінці
Вихователь: Давайте помацаємо грунт руками, який він на дотик?
Діти: Суха, м'яка, пухка (витирають руки серветкою)
Вихователь: А чим ми дихаємо?
Діти: Повітрям
Вихователь: А ви знаєте, що під землею є повітрям? давайте перевіримо, чи це правда?
Досвід "У ґрунті є повітря".
Вихователь: У кожного на столі стоїть склянку з водою, візьміть з підносу грудочку землі та опустіть у склянку. Що ви бачите?
Діти: Бульбашки повітря
Вихователь: Що це означає?
Діти: У ґрунті є повітря
Вихователь: Так, дійсно, вода витіснила з ґрунту все повітря, і з'явилися маленькі бульбашки. Ось ми й перевірили, що у ґрунті є повітря. Хлопці, а ви поливаєте рослини?
Вихователь: А що буде з водою, якщо налити її на ґрунт?
Діти: вбереться у ґрунт
Вихователь: А давайте це перевіримо. Підійдіть до мене. Ось у цю склянку з ґрунтом я наллю води. Що ви бачите?
Діти: Вода ввібралася, на поверхні видно бульбашки повітря.
Вихователь: Так, вода витіснила повітря з ґрунту і ввібралася. Значить, ґрунт вбирає воду. Хлопці, вам сподобався досвід?
фізкультхвилинка
Вихователь: Хлопці, а тепер ми з вами трохи відпочинемо та пограємося. Але спочатку треба відгадати загадку.
Довгий, слизький та прямий
Роє норки під землею. Хто це?
Діти: Дощовий хробак
Вихователь: І наша гра називається "Дощовий хробак"
(Вибрати два учасники) Уявіть собі, що ви дощові черв'яки, і повинні проповзти підземним коридором. (позначити початкові та кінцеві точки, між якими діти будуть проповзати) Який хробак швидше доповзе до мети.
Молодці хлопці! Всі черв'яки у нас швидкі та спритні.
А тепер давайте сядемо на свої місця.
Хлопці, а ви любите пиріжки?
Вихователь: Як ви думаєте, чи можна зліпити пиріжок із землі?
Діти: Ні
Вихователь: А давайте проведемо досвід "Пластичність ґрунту"
Візьміть до рук вологу грудочку землі, стисніть її. Що сталося з ним?
Діти: Він зменшився, став маленьким
Вихователь: Правильно, він зменшився. Він може приймати будь-яку форму і так хлопці ми дізналися, що ґрунт пластичний.
Вихователь: ну, ось хлопці тепер ви багато знаєте про підземне царство, а нам настав час поспішати назад з дитячий садок. До побачення Підземний цар.
Діти: До побачення.
Підземний цар: До побачення
Вихователь: Хлопці вам сподобалося заняття? Що ви дізналися про підземне царство? Які досліди ви робили?
НІД «Земля – наш спільний будинок»
Ціль: сприяти формуванню уявлень дітей про планету Земля
Завдання:
Узагальнити знання про планету Земля;
Формувати уявлення про екологічну безпеку Землі;
Розвивати логічне мислення та уяву дітей.
Розвивати вміння робити висновки та висновки.
Розвивати у дітей здатність знаходити зв'язок неживої природи з живою природою та предметним світом.
Виховувати любов до природи, правильне спілкування з нею, бажання вивчати її.
Матеріал: глобус, ілюстрації, м'яч, папір для малювання, кольорові набори.
олівців.
Попередня робота: розгляд глобуса, карти. Читання пізнавальної літератури (із серії "Екологічні катастрофи"). Розгляд ілюстрацій та розмови з дітьми.
(До групи вноситься глобус.)
Яка дивовижна планета – Земля! На її поверхні хлюпаються моря та океани, течуть річки та струмки, розстеляються широкі рівнини, шумлять зелені ліси, піднімаються високі гори. Земля – це величезна куля. Вона обертається навколо своєї осі і одночасно навколо Сонця - найближчої до нас зірки.
Яку форму має Земля?
Які живі істоти населяють землю?
Що необхідно всім живим істотам Землі? (Тепло, світло Сонця,
повітря та вода.)
Що потрібно людині Землі? (Свіже повітря, чиста вода, родючий ґрунт, рослини та тварини.)
Чому Землю називають спільним будинком?
Хто і як забруднює нашу планету?
На нашій планеті дуже багато "хворих" місць. Це сталося тому, що люди збудували багато заводів, фабрик, електро- та атомних станцій. Від цих підприємств забруднюється повітря – його забруднюють дим, що виходить у небо від труб, гази від машин. Відходи заводів зливаються у річки, моря. Від цього гине багато рослин, тварин, хворіють люди. Гине природа. Наша планета потребує допомоги.
Щоб допомогти їй, треба навчитися любити природу, любити її з дитинства. Навчитися
розуміти, як живуть усі живі істоти: птахи, жучки, звірі. Цим
займаються люди, які називаються екологами.
Фізмінутка.
Гра «М'яч лови – слово назви».
Діти стають у коло. Кому ведучий кине м'яч, той має назвати одне
із багатств Землі.
Гра «Чим ми можемо допомогти нашій планеті?».
Завдання: придумайте знаки природоохоронні і намалюйте їх.
Робота дітей.
Перегляд та обговорення малюнків, підбиття підсумків.
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням фізичного розвитку вихованців
№ 21 міста Будьонівська Будьонівського району»
ПРОЕКТ
«Планета Земля – наш дім»
Вихователь
МДОУ ДС №21
м. Будьонівська:
Алфьорова Є.В.
2015 р.
Паспорт проекту
Назва проекту: «Планета Земля – наш дім»
Вид проекту: довгостроковий
Тип проекту: інформаційно-творчий, практико-орієнтований
Тривалість проекту: вересень – травень (2014-2015 навч. рік)
Учасники проекту: вихователь, діти старшої групи, батьки
Пізнавальний розвиток, Мовний розвиток, Соціально-комунікативний розвиток, Фізичний розвиток, Художньо-естетичний розвиток.
Актуальність проекту: У сучасних умовах проблема екологічного виховання дошкільнят набуває особливої гостроти та актуальності. Саме в період дошкільного дитинства відбувається становлення людської особистості, формування засад екологічної культури. Тому дуже важливо розбудити у дітях інтерес до живої природи, виховувати любов до неї, навчити берегти навколишній світ.
Мета проекту : Сприяти створенню умов формування у дошкільнят стійких знань екологічного змісту.
Завдання проекту:
Підвести до поняття, що дорослі та діти, це також частина природи; до усвідомленого розуміння цінності природи;
Розвивати емоційну чуйність;
Розвивати комунікативні навички;
Виховання правильної поведінки у природі, дбайливого ставлення до живого;
Залучати дітей до елементарної природоохоронної діяльності.
Основні напрямки реалізації проекту:
організація роботи із дошкільнятами;
робота з педагогічними кадрами;
спільна діяльність із батьками;
оновлення предметно-розвивального середовища з екологічного
виховання;
оновлення куточка дослідно-експериментальної діяльності
Етапи розробки проекту:
Підбір та вивчення методичної, науково-популярної літератури
на тему Проекту.
Підбір художньої літератури, ілюстративного,
дидактичного матеріалу.
Підбір матеріалу з образотворчої та продуктивної
діяльності.
Визначення форм діяльності для реалізації проекту.
Розробка конспектів занять, розваг з дітьми, батьківських
зборів, акцій.
Складання плану заходів для реалізації проекту
основним напрямам діяльності.
Основні форми діяльності для реалізації проекту:
читання художньої літератури,
бесіди;
розгляд ілюстрацій, картин;
екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, ігри-подорожі;
перегляд презентацій на тему Проекту;
екскурсії екологічною стежкою;
інтерактивні екскурсії;
екологічні акції;
лабораторія (досліди, експерименти);
робота у художній студії;
організація виставок малюнків;
тематичні заняття, дозвілля, свята;
батьківські збори.
Очікувані результати
прояв інтересу до тварин і рослин, їх особливостей, найпростіших взаємозв'язків у природі;
прояв у дітей емоційної чуйності на красу об'єктів природи;
у дітей будуть сформовані елементарні екологічні знання та культура поведінки у природі;
діти навчаться експериментувати, аналізувати та робити висновки;
відображення краси природи у малюнках, виконаних у різній техніці;
прояв бажання дбайливо ставитися до природи.
ЕТАПИ ПРОЕКТУ « Планета Земля – наш дім »
Етапи проекту
Діяльність вихователя
Діяльність дітей
Народження проблеми
Формулювання проблеми : Як зберегти природу?
Модель трьох питань:
Що ми знаємо?
Що ми хочемо дізнатися?
Що потрібно зробити, щоб дізнатися?
Входять у проблему
Розробка проекту
Планує діяльність:
Читання творів про природу (вірші, оповідання, екологічні казки)
Перегляд телепередач про природу
Розгляд картин художників (пейзаж)
Рішення про виготовлення будиночків для птахів
Рішення про створення фотоальбому «Дерева та чагарники нашого дитячого садка»
Бажання дітей відобразити красу природи у малюнках
Планують діяльність разом із вихователем.
Приймають завдання.
Виконання проекту
Організовує діяльність над проектом.
Заняття з тем «Планета Земля – наш спільний будинок», «Рекордсмени тваринного світу»
Розмови «Що таке природа?», «Природа та музика»,«Рослини довкола нас. Дерева та чагарники», «Розмова про дбайливе ставлення до природи»
Презентації на тему проекту («Тварини різних країн», «Флора і фауна нашого краю»)
Екскурсії екологічною стежкою дитячого садка
Дослідно-експериментальна діяльність («Вулкан»)
Спільна діяльність з батьками («Виготовлення будиночків та годівниць для птахів», «Озеленення ділянки на території ДНЗ»)
Дидактичні ігри «Як звуть тебе, деревце?», «Птахи нашого краю»
Екологічні акції «Бережіть природу», «Відходи – у доходи»
Трудова діяльність «Прибирання ділянки», «Город на вікні»
Рухливі ігри «Раз, два, три – біжи» (до берези, до ялини, до чагарнику тощо), ігри-естафети «Хто більше збере шишок», «Посади берізку»
Діяльність на заняттях художньої творчості(Малювання пейзажу в різній техніці, аплікація «Морські жителі», пластилінографія «Павич», ліплення «Птахи»
1.Входят в ігрову ситуацію, шукають вирішення завдань.
2. Діяльність на заняттях.
Підбиття підсумків
Проведення розваги "З днем народження, Земля!"
Вікторина «Природа довкола нас»
Виставка дитячих малюнків
Представляють продукт діяльності
Результативність проекту:
Діти стали дбайливо і дбайливо ставиться до природи;
Освоїли правила поведінки у природному оточенні;
Виявляють активне відношеннядо об'єктів природи;
Самостійно доглядають рослини куточка природи, відповідально ставляться до праці.
Володіють трудовими навичками, досягаючи якісних показників.
Дворецька Тетяна Миколаївна.
Казка: Чудовий порятунок.
Толі казка толі брехня - Почитаєш і зрозумієш!
Сталася ця дивовижна історія одного літа. Діти приїхали відпочивати до своєї коханої бабусі до села Чудинове. Село було старе, і мешканців у ньому було небагато і ті самі старі.
Внуків у бабусі Алевтини було двоє, дівчинка Катя та хлопчик Юрко. Влітку дитячий садок не працював і тому брат із сестрою щоліта жили у бабусі.
Цілий день вони грали у дворі поряд із будинком. Катя грала у ляльки. А Юра будував з піску пісочні міста та замки, а також дороги для іграшкових машин.
Поруч із селом був пролісок, у якому росли великі та красиві дерева. Діти любили дивитися на дерева, їм подобалося спостерігати, як легкий літній вітерець грає із зеленим листям.
Але якось на світанку дітей розбудив, якийсь різкий звук і гул вантажних машин.
- Бабуся що це? – стривожено запитав Юра. Але бабуся нічого не відповіла онукові. Вона мовчки стояла біля вікна, витираючи сльози рукою. Діти встали з ліжка і підійшли до бабусі. За вікном вони побачили, як великі машини під'їхали до проліска, в якому росли гарні дерева. Біля машин зібралися люди, вони щось обговорювали.
Катя спитала: Бабуся, чому ти плачеш?
- Як же мені не плакати? – відповіла бабуся. Коли я була маленькою такою, як і Ви зараз, мої батьки вирішили посадити молоді саджанці дерев. Я допомагала татові викопувати ямки, мамі поливати молоді паростки, щоб вони успішно прижилися на новому місці. Дерева, казали мені батьки, найвірніші наші друзі. Коли дерева виростуть, вони захищатимуть нас від сильних вітрів, а в спекотну літню спеку, дерева подарують нам прохолоду. А восени ми зможемо збирати гриби, які люблять рости біля молодих беріз та сосен.
Минав час, наші дерева росли, набиралися сил і тішили око всіх мешканців села. Мій батько майстрував шпаківні та розвішував їх на дерева.
Ось уже немає в живих моїх батьків, та й я вже давно не дівчинка, а дерева все ростуть і щодня зустрічають людей, помахуючи своїми гілочками. Ці дерева мені стали рідними. Та біда прийшла, звідки не чекали, вирішили наші дерева зрубати – сумно сказала бабуся Алевтіна.
Бабуся не плач, ми тобі допоможемо – сказала Катя. Діти вибігли надвір і поспішили до проліску. Там у середині людської юрби стояла висока людина, яка пояснювала людям, що вони розходилися додому, що рішення вже прийнято і ці дерева підуть на переробку.
Катя та Юра підійшли до високого чоловіка і сказали:
– Будь ласка, не вирубуйте ці дерева, їх не можна зрубувати ці дерева садила наша бабуся.
Високий чоловік усміхнувся і сказав: - Чи розумієте, діти, у мене договір і я його вже підписав, тепер я маю здати деревопереробному комбінату 3 тонни деревини, з якої буде виготовлена паперова продукція. А це, між іншим, ваші майбутні зошити та підручники.
Після цього люди обмотали стрічкою всі дерева у проліску і поїхали.
Підійшли діти до найбільшого дерева і обняли його руками. Раптом дівчинка відчула, як їй на голову падають краплі. Спочатку Катя подумала, що починається дощ, але небо було таке блакитне, чисте без жодної хмари.
- Що це за краплі? - Запитала Катя у брата і простягла йому мокру долоню. Юра глянув нагору на розлогі гілки. Мені здається, це сльози Берізки – відповів тихо хлопчик.
Цієї миті ранкову тишу порушив ледве чутний голос.
– Врятуйте нас добрі діти! Не дайте нам загинути.
- Хто це говорить? – здивувався Юрко.
Голос говорив тихо ледве чутно, але діти чули кожне слово, яке звернулося до них. Хоч дерева і не вміють говорити, але в селі «Чудинове» 1 раз на 100 років трапляються справжні чудеса. Нас посадили добрі люди, і ми вірою та правдою служили їм довгі роки. Тепер злі люди хочуть нас погубити. У ваших силах уберегти нас від лиха.
- Але що ми можемо зробити? - Промовила Катя.
Голос продовжував свою розповідь. Мало хто знає, щоб уберегти дерева від вирубки треба зібрати старий непотрібний папір, журнали та газети. І коли її буде багато, її необхідно відвезти на переробку. Ця благородна справа називається – збиранням макулатури.
- Так просто! – зраділи діти. Звісно, ми зможемо зібрати старий папір.
Діти повернулися додому і розповіли бабусі про те, що вони хочуть врятувати дерева від вирубки. А для цього їм потрібно зібрати якнайбільше макулатури. Катя та Юра попросили у бабусі старі газети та журнали. Тоді бабуся винесла дітям 4 упаковки старих газет, акуратно перев'язаних мотузкою.
Діти попросили у бабусі садовий воз. Потім вони вирушили по селі збирати старий папір. Жителі так зраділи, що кожен з них може принести користь природі і стали активно приносити дітям уже не потрібний у господарстві папір.
Дізнавшись про збирання макулатури, навіть сусідні села взяли участь у порятунку дерев. Деякі люди привозили папір машиною.
Через 3 дні макулатури зібралося так багато, що вона ледве вміщалася в бабусиному сараї.
І ось настав день вирубки. Діти першими почули гуркіт машин. Вони взяли з собою бабусю, і підійшли до високої людини, яка роздавала команди бригаді робітників з пилками в руках.
- Доброго дня! Ми прийшли врятувати ці дерева від вірної загибелі, – сказав Юра.
- Справа в тому, що ми дізналися, що для того, щоб отримати папір, зовсім не обов'язково вирубувати дерева, можна просто зібрати дуже багато старого паперу та відвезти його на переробку. Жителі нашого села, а також наші добрі сусіди зібрали макулатуру, яку ми хочемо вам подарувати – голосно додала Катя.
Діти взяли за руки високого чоловікаі відвели його в свій сарай, який був битком забитий непотрібним папером.
Коли висока людина побачила, скільки макулатури, за такою короткий строкзібрали діти, він щиро здивувався і сказав: – Ви такі молодці! Ви справжні помічники природи! Я даю вам слово, ми не будемо вирубувати ваші дерева.
Високий чоловік наказав своїм робітникам підігнати машини до сараю бабусі Алевтини. Потім ще 5 годин щасливі мешканці допомагали завантажувати машини макулатурою. Коли вантажівки були повністю завантажені вони лишали.
Жителі села стали дякувати Каті та Юрі за їхні добрі серця і за гарну кмітливість. Діти раділи і сміялися так голосно, так дзвінко, що навіть бабуся Алевтіна відчула себе маленькою дівчинкою.
- Спасибі! Щиро Дякую! – почули діти голос, що долинав із проліску, де ось уже понад 100 років росли гарні та високі дерева!
Толі казка - толи брехня. Бери папір неси до брухту.
Можеш дерево врятувати. Природі користь принести.
Підсумкова вікторина про природу для старших дошкільнят «Природа довкола нас!»
Інтеграція освітніх галузей: "Пізнання", "Комунікація".Ціль: узагальнення знань дітей про рослинний і тваринний світ, виховання любові до рідної природи.Завдання: Освітні: систематизувати знання дітей з екології;формувати цілісне уявлення про живу та неживу природу; навчати дошкільнят методам пізнання навколишнього світу.Виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи, тваринного та рослинного світу; виховати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом, розвивати почуття любові до об'єктів природи;закріпити вміння працювати у команді.Розвиваючі: розвивати пізнавальний інтерес до світу природи;розвивати вміння порівнювати, виховувати в дітяхмислити, правильно формуючи висновки.Мовні: розвивати зв'язне мовлення та активний словник.Демонстраційний матеріал: малюнки із зображенням тварин, дерев, медалі, емблеми команд, м'яч, пісочний годинник.Методичні прийоми : ігрова ситуація, розгляд ілюстрацій, фізкультхвилинка, підбиття підсумків
Хід:
Вихователь: Дорогі хлопці, гості, запрошую вас на вікторину про природу «Тут знає кожен, ти і я,Природу кривдити не можна!Багатий, прекрасний та нескінченно різноманітний дивовижний світ природи нашого рідного міста Ярославля. Де б ви не були: у лісі, на лузі, на березі річки – всюди вас оточують загадки та обряди природи. Сьогодні ми спробуємо відкрити кілька сторінок світу, проведемо з вами вікторину «Природа навколо нас». У вікторині візьмуть участь дві команди.Перша команда - "Розумники", друга команда - "Розумниці".Дорогі учасники сьогодні ви повинні показати свої знання, навички та вміння, на вас чекають складні конкурси та цікаві питання, але ви ж у нас розумники та розумниці, і ми віримо що ви впораєтеся, а вболівальники вам допоможуть.Їх ми також розділимо на дві команди. Перша команда допомагає «Розумникам», а друга «Розумникам». За кожну додаткову відповідь бал отримує команда, за яку вони вболіватимуть.Тож готові? Тоді почнемо!
1 Конкурс «Розминка»:
Являє собою бліцопитування. За одну хвилину (пісочний годинник) потрібновідповісти на якомога більше питань.Запитання для команди «Розумниці»:
Яким словом називають птахів, що відлітають у теплі краї?(перелітні) Коли листя з дерев опадає? (восени)Як назвати дитинча коня? (лоша)Скільки ніг у павука? (вісім)Який птах лікує дерева? (дятел)Яке дерево має білий стовбур? (біля берези)Яка рослина допомагає вилікувати рану? (подорожник)Назвіть дитинчат курки (курчата)Запитання для команди «Розумники»:
На якому дереві ростуть жолуді? (на дубі)Ворона, шпак, горобець, ластівка – хто це? (птахи)Як назвати дитинча корови? (теля)У якого звіра руда шубка? (у білки, лисиці)Скільки ніг у жука? (шість)У якого птаха червона грудка? (у снігу)Кабан - дика чи домашня тварина? (дике)Коли суниця встигає? (влітку)Додаткові питання (для уболівальників):
Як назвати дитинча свині? (порося)Як називається будиночок для птахів, зроблений руками людини? (шпаківня)Хто в лісі плете павутину? (павук)Що таке зелений покрив Землі? (трава)Муха, комар, метелик, бабка, мураха – хто це? (комахи)Який птах підкидає свої яйця у чужі гнізда? (Зозуля)Хто носить свій будинок на спині? (равлик)Яким словом називають птахів, які зимують у нас? (зимуючі)Розминку для розуму зробили, а тепер давайте зробимо розминку для тіла, виходьте на фізкультхвилинку (пісня-гра «У оленя будинок великий»).2 конкурс "Хто зайвий?".
На дошці картинки із зображеннями для першої команди: береза, верба, дуб, тополя, клен та сосна, а для другої команди: кабан, лисиця, вовк, заєць, ведмідь та собака. Діти мають вибрати зайву картинку та пояснити.Наші команди-молодці!Усі на світі знають начебто б, і для них зараз гра «Вгадай мелодію».Діти відгадують пісню, а батьки їм допомагають («Жив-був у бабусі сіренький козлик», «Коник» і співають її як «Хор жаб»).Як чудово наші команди співали, які вони музичні, теперперевіримо які вони кмітливі.Гра з уболівальниками «Я почну, а ти продовжи»:
- У дуба жолуді, а у сосни ... (шишки)- Береза кучерява, а сосна ... (Колюча)- У горобини листочки, а у сосни ... (голки)- Восени береза стоїть золота, а сосна ... (зелена)- Осика взимку стоїть без листя, а сосна ... (в голках)- На яблуні ростуть яблука, а на дубі… (шлунки)Отже, оголошую наступний конкурс: Загадки про природу. Потрібно як загадати загадки команді противника, а й відгадати їх (дітям заздалегідь лунають загадки, що вони загадують команді противника).1: Приховала горішкиІ сушить сироїжки-Що хочеш на столі. (білка)2: Хвіст пухнастий,Хутро золотисте.У лісі живе,У селі курей краде.3: Хто взимку холодною,Ходить злий, голодний?4: Носить на маківці-Довгі вушка,Шубку на зиму міняє,Хто звірка такого знає?5: Ця хижачка балакуча,Злодійка, метушлива,Стрекотунья- білобока,А звати її ... (Сорока).6: Я по дереву стукаю,Черв'ячка добути хочу,Хоч і втік під корою,Все одно ти будеш мій.7: Усю ніч літає,Мишей добуває,А стане світло-Спати летить у дупло.8: Я на ялинці на сукуРахунок веду: «Ку-ку, ку-ку». (Зозуля)Гра з м'ячем для вболівальників: «Назви швидко»Білобокий птах. (Сорока)
Яка рослина може нас обпекти? (Крапива) Новорічне дерево. (Ялинка)
Пора року, коли прокидається природа. (Весна)
Хто є санітаром лісу із тварин? (Вовк)
Як називається домашній родич зайця? (Кролик)
Дикий родич свині. (Кабан)
Як називається житло ведмедя? (Берлога)
Чи роблять запаси їжі зайці? (Ні)
Червоногрудий птах. (Снігур)
Яка квітка без листя цвіте? (Мати й мачуха)
Хто є санітаром лісу з птахів? (Дятел)
Як називається звір, який будує на річках греблі? (Бобер)
Ось наша вікторина добігла кінця, і ми просимо наших шановних гостей підбити підсумки нашої екологічної вікторини. (Нагородження медалями.
Перемогла дружба.)
Ось так у дружбі повинні жити всі люди Землі, у дружбі з рослинами, тваринами, які також живуть на нашій планеті.
А нашим шановним дорослим ми хочемо сказати:
Перефразовуючи письменника відомого,
Ми говоримо на серці руку поклавши,
Нехай буде в людині все чудово:
І думки, і вчинки, і душа,
У гармонії з природою та з собою
На світі, щоб жили діти,
Виховуйте в дітях, бережіть,
Зберігайте екологію душі!
А на завершення нашої вікторини давайте заспіваймо пісеньку «Посмішка» автор Пляцковський М., композитор Шаїнський В.
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад
Новоуральського міського округу – дитячий садок комбінованого виду «Країна чудес»
Дитячий садок №13 «Золотий ключик»
ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЕКТ
Тема: «Земля наш спільний будинок»
Вихователі:
Шпакова Світлана Ігорівна
Новоуральськ 2016 р.
Актуальність проекту
Берегти планету ми маємо.
Поля, ліси, моря та океани,
Материки, острови та країни.
Щоб планета жила,
Щоб планета цвіла,
Бережи людина цей світ.
Він створений – щоб ти жив!
Природа – дивовижний феномен, виховний вплив якого духовний світ дитини-дошкільника важко переоцінити. Природа є джерелом перших конкретних знань та радісних переживань, які часто запам'ятовуються на все життя. Дитяча душа розкривається у спілкуванні з природою, пробуджується інтерес до навколишнього світу, формується вміння робити відкриття та дивуватися їм. Не секрет, що діти дошкільного віку за своєю природою дослідники. Невгамовна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність – природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, хоче його пізнати. Дослідити, відкрити, вивчити – значить зробити крок у незвідане та непізнане. Саме дослідницька поведінка створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгорталося, як процес саморозвитку.
p align="justify"> Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має засвоєння їм уявлень про взаємозв'язок природи та людини. Опанування методами
практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує становлення світобачення дитини, її особистісне зростання. Істотну роль цьому напрямі грає пошуково-пізнавальна діяльність дошкільнят, що у формі експериментальних процесів. У процесі діти перетворюють об'єкти із єдиною метою виявити їх приховані істотні зв'язку з явищами природи.
Початковою ланкою безперервної системи екологічної освіти по праву слід розглядати дошкільне екологічне освіту. Адже саме дошкільне дитинство є базовим, вихідним етапом формування особистості. Дошкільний вік – це період, коли дитина робить перші кроки «по шляху розуміння світу природи». Тому в нашому дитячому садку приділяється велика увага формуванню екологічної культури дітей. Для цього ми використовуємо нові і нові форми і методи роботи з дітьми. На озброєння ми взяли проектний метод і почали його активно впроваджувати.
Використовуючи проектний метод діяльності нашого ДНЗ за допомогою екологічного виховання, ми маємо більше шансів сформувати покоління з новою культурою поведінки. Однак для цього недостатньо просто закликати дітей не смітити, не обривати на клумбах квіти, не розводити багаття і т. д. Поведінка навіть маленької людини має бути усвідомленою, мотивованою.
Для вирішення цієї проблеми був задуманий і реалізований у нашому дитячому садку екологічний проект"Земля наш спільний будинок".
Формування екологічної культури слід розпочинати вже у дитячому садку. Оскільки екологічне самосвідомість дітей сформовано недостатньо, виходячи з цього, можна сформувати мету проекту та його завдання.
Мета проекту:
формування екологічної культури старших дошкільнят.
Завдання:
Забезпечення розвитку інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації;
створення сприятливих умов формування пізнавальних процесів, становлення свідомості;
Розвиток уяви та творчої активності;
Розширення уявлень дітей про природу, розвиток інтересу до пізнання природи, збагачення морального досвіду, виховання любові до природи;
Організація практичної природоохоронної діяльності дітей та батьків.
Учасники проекту : діти підготовчої до школи групи «Сонечко», батьки, вихователі: Шпакова Світлана Ігорівна, Точиліна Тетяна Вікторівна
Тривалість проекту: 8 місяців (вересень 2014 р. – квітень 2015 р.).
Прогнозований результат .
Підвищення рівня знань з екології в дітей віком.
Створення на території дитсадка №13 «Золотий ключик» екологічно сприятливого середовища.
Розвиток спостережливості в дітей віком.
Використання творчих ідей при проектуванні ландшафтного дизайну на ділянці гурту «Сонечко».
Удосконалення рівня знань, екологічної компетентності батьків на тему проекту.
Етапи реалізації проекту:
1. Організаційний:
1. Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію
проекту.
2. Спостереження та екологічні екскурсії по території дитячого садка та до лісопаркової зони.
2. Пізнавальне читання.
3. Забезпечення дидактичного комплекту для реалізації проекту.
4. Створення альбому "Червона книга Уралу".
5. Продуктивна діяльність.
6. Випуск екологічної газети.
8. Екологічні свята та розваги.
9. Знайомство з екологічними знаками та встановлення їх.
10. Суботники із батьками.
11. Підсумковий захід.
II . Діяльний:
- робота з тематичного планування;
Проведення заходів у групі;
Взаємодія з батьками, спрямоване на ознайомлення із проектною діяльністю;
Спостереження та екологічні екскурсії;
Природоохоронні акції;
Рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, інсценування екологічної спрямованості.
III . Заключний:
- проведення суботників спільно з батьками дітей;
Участь у міських, регіональних конкурсних заходах;
Виставка продуктивної діяльності;
Фото вернісажі;
презентації проекту;
Ресурсне забезпечення проекту:
1. Зона спостереження та експериментування в групі.
2. Методичний інструментарій (картотека дидактичних ігор, конспекти
НОД, сценарії розваг і т.д.).
3. Бібліотечка молодого еколога.
4. Добірка художньої літератури «Пізнавальне читання».
5. Добірка дослідів та експериментів “Досліди”.
Тематичне планування щодо реалізації проекту
Спільна діяльність педагога з дітьми
Взаємодія із сім'єю
Вересень жовтень
Вирішення проблемних ситуацій, що потрібно робити, щоб поменшало сміття на ділянці.
Спільна трудова діяльність на ділянці
Запропонувати батькам кілька проблемних ситуацій та обговорити їх вирішення.
Перегляд та обговорення презентації «Жителі планети Земля»
Знайомства з видами насіння та збирання їх.
Зацікавити батьків за участі конкуру «Екологічні знаки»
Зацікавити батьків у створенні колекції «Гербарій», «Насіння»
Аплікація з листя
Участь батьків зі збору шишок та жолудів, листя та засушування їх.
Малювання плану схеми ділянки для покращення ландшафту.
Знайомство з народною мудрістю про дбайливе ставлення до природи.
Трудовий десант (суботник).
Посадка кущів на ділянці групи.
Листопад
Перегляд презентації: «Птахи нашого краю»
Малювання: «Снігур»
Конкурс годівниць.
Спільний колаж: «Птахи нашого краю»
Виготовлення пам'яток – листівок: «Нагодуйте птахів узимку» вручення їх в інші групи
Екологічна розвага
Акція: «Нагодуємо птахів узимку»
Конкурс: "Екологічна стежка моєї родини". Зупинка «пташиний будиночок» - фотозвіт
Розучування віршів про птахів
Малюнки дітей «Допоможемо нашій землі»
Твір віршів «Збережемо нашу Землю»
Грудень січень
Перегляд презентації «Дерева наших риштувань»
Випуск листівок «Купи штучну ялинку, врятуй ліс!»
Екологічні ігри
"Фантазер", "З якого дерева лист", "Відгадай і не помились"
Виготовлення ялинки із пластиліну
Зацікавити батьків участь у конкурсі:
« Ялинкова іграшказ непридатного матеріалу»
Прикраса ялинки іграшками з непрямого матеріалу
Цикл спостережень за ялиною.
Відео презентація «Наша ялинка красуня»
Виготовлення запрошення плаката на новий рік, нетрадиційним способом малювання (долоньками) ялинки
Залучити батьків до конкурсу плакатів
«Бережіть ялинку»
Лютий березень
Перегляд документальних фільмів про воду.
Складання картотеки ігор про воду.
Залучити батьків до створення виставки книг про воду
Закладка для книг
«Марш парків»
Посадка цибулі та квіткової розсади на вікні.
Зацікавити батьків у конкурсі екологічних закладок «Марш парків»
Залучити батьків до озеленення ділянки дитячого садка
Дослідницька діяльність
«Дивовижне каміння»
Розвиваючі ігри з крапелькою води.
Виготовлення папок-пересувок «Досліди та спостереження»
Залучити батьків до створення колекції каміння
Захист плакатів «Вода – це життя»
Розгадування кросвордів про стан води.
Випуск листівок «Бережіть воду»
Складання кросвордів дітьми та батьками
Квітень
Ознайомлення з первоцвітами на ділянці.
Знайомство з комахами.
Акція: «Нагодуйте птахів!»
Ознайомлення із мурашником на ділянці.
Виготовлення знака: "Обережно мурашник!"
Участь батьків у спільному суботнику
Виготовлення екологічного стенду: «Так ми допомогли навколишній природі»
Посадка квітів на клумбах ділянки групи
Підготовка до свята «День народження Землі»
Участь батьків у святі «День народження Землі»
Підсумкове заняття: перегляд відео, бесіда
Участь у підсумковому занятті.
Аналіз роботи з проекту «Земля наш спільний будинок»
У процесі роботи над проектом, «Земля – наш спільний будинок» діти не тільки виявили готовність брати участь у проектах, запропонованих дорослими, а й самі підказували проблеми та можливі шляхи їх вирішення. Результати показали, що діти засвоїли екологічні навички та шанобливе ставлення до навколишнього середовища, світу природи. Мають уявлення про природоохоронну діяльність людини, люблять природу, хочуть вивчати її, милуватися нею, дбати про неї. Діти розповідали про правила поведінки на прикладі, про те, як вони відпочивають з батьками на природі, та дачі, як впливають на екологічну освіту батьків.
Діти дізналися, що світ речей навколо нас дуже різноманітний. Є предмети, які служать нам довго, а є такі, що стають непотрібними. Їх називають непридатним матеріалом. Але виявляється, і непотрібні речі можуть придбати друге життя, якщо спробувати побачити щось незвичайне. Потрібно лише пофантазувати, включити свою уяву. Роботу з непридатним матеріалом вдалося організувати, отже, діти як навчилися конструкторським навичкам, а й розкрили свої потенційні творчі можливості, відчули задоволення від добре зробленої роботи.
Батьки активно долучилися до роботи над проектом, поговорили вдома з дітьми, обговорили різні варіанти допомоги нашій планеті. Виготовили вдома разом із дітьми вироби з непридатного матеріалу, принесли фільми та фотографії про лиха та катастрофи, що трапляються на нашій планеті.
Основним напрямом цього проекту було моральне та екологічне виховання дітей. Усвідомлення ними своєї приналежності до нашої планети, прийняття планети як спільного будинку, про який треба піклуватися та доглядати. І що кожна людина може зробити посильний внесок у загальну справу всіх людей на Землі. І хотілося прочитати рядки з вірша, написані батьками нашої групи:
Багато чудес на планеті Земля.
Є у ній неповторна краса.
Важливо бути людиною завжди
І буде йому вдячна Земля!
Програми
Малюнки наших вихованців
Трудовий десант
Вироби з непрямого матеріалу
Вирощування розсади на ділянку групи
Розповіді дітей про нашу планету
Земля наша дуже гарна, сонячна, іноді тепла. Іноді дощ, він поливає сади. На Землі багато гір, де можна кататись на снігокаті. На Землі є моря, океани, солоне озеро. На Землі є багато країн, де живуть люди, вони розмовляють різними мовами. У лісах живуть різні тварини, птахи, у морях живуть морські тварини. Красиві природи на нашій планеті. Потрібно берегти природу, не розкидати сміття.Дарина
Наша земля кругла. Складається зі шматочків суші. Морів, океанів, річок та озер. У океані живуть різні морські жителі: риби, восьминоги, дельфіни, кити, акули, морські рослини. На Землі живуть різні люди, вони розмовляють італійською, африканською, китайською, англійською, російською мовами. На Землі багато лісів, гір, пустель. З нами живуть різні звірі, птахи, комахи.
Потрібно поважати Землю, зберігати її красу, доброту.
Данило
Земля у нас як куля та дуже велика. І вона обертається довкола Сонця. Вона єдина, де можна жити. А решта планет не придатні для життя. На Землі є моря та океани. Є вода, якою ми стираємо, миємо руки. Є тварини Землі. Потрібно захищати воду, землю, траву, дерева, щоб ніщо не загинуло. Ми не зможемо без цього жити.
Льоня
Ми живемо на планеті Земля. Я живу в Росії, у місті Новоуральськ. Наша планета найкрасивіша, є пустелі, вода, ліси, гори. У лісах ростуть дерева: берези, горобина, дуб, ялина, сосна. Є тварини: вовки, лисиці, білки, ведмеді, зайці. На нашій планеті багато гарних птахів. Нашу планету називають блакитною, бо на нашій планеті багато води: річки, озера, болота, моря та океани. Нашу планету не можна забруднювати. Треба прибирати за собою сміття, коли погуляли у лісі та не кидати фантики від цукерок та шоколадок.
Олеся
Я живу на планеті Земля. На планеті є гори. Вона схожа на кулю. На землі є моря, океани, річки, озера. Багато країн, де живуть люди та розмовляють різними мовами. У лісах живуть усілякі звірі, птахи. У морях мешкають морські тварини. У Землі є каміння, їх добувають і роблять різні прикраси. Гарна природа Землі, її треба берегти. Ми захищаємо Землю від сміття, щоб було чисто на планеті.
Тимофій
Наша земля кругла. На ній багато будинків, людей. На землі багато птахів, звірів. На планеті багато води. Є прісна вода, щоби пити, готувати їжу. Вода потрібна людям, щоби не померти. З води роблять усілякі ліки. Природа Землі дуже гарна: багато квітів, дерев, різні тварини. На нашій планеті є гори та ліси. Потрібно берегти Землю, вона дає людям їжу, корисні вітаміни, воду.
Данило
Наша земля дуже цікава. У неї є багато чого цікавого та корисного. На ній живуть люди та тварини. А у воді живуть риби. На землі багато звірів та птахів. А ще на ній живуть комахи. Ми повинні берегти нашу Землю, бо вона чудова.
Поліна Н.
Наша Земля гарна, схожа на кулю. Наша Земля добра, її треба захищати від сміття та дбати про неї. Є в неї моря та океани, річки та озера. Вони живуть водні жителі. На суші мешкають різні люди. На суші є поля, ліси, гори, пустелі. Є північний полюс, там холодно, але й там мешкають північні ведмеді, тюлені.
Мстислав
На планеті є джунглі, гори, моря, тварини, морські тварини. У нас на Землі є повітря, яке дає людям жити. На нашій Землі є північний полюс, де мешкають білі ведмеді. Є ліси, де зростають дерева, трава. Потрібно любити природу та поважати, щоб природа не загинула: квіти садити, овочі, ягоди.
Мишко
Ми живемо на планеті Земля. Наша земля красива. Ми любимо нашу планету. Люди рибалять на озерах. На нашій планеті є різні країни, де мешкають різні люди. Є океани та моря, де живуть морські тварини. Дикі тварини, птахи та комахи живуть у лісах. Ми маємо берегти нашу Землю.
Кирило
На нашій планеті є гори та моря. Вода буває солена та прісна. У морях є морські тварини. У лісах живуть різні дикі звірі, птахи, комахи. Усім потрібне чисте повітря: і людям, і тваринам, і рослинам. Потрібно захищати нашу Землю від сміття, я не кидаю фантики на вулицях.
Єгор
Я живу на планеті Земля. На ній багато різних країн. Моя країна Росія. Я живу в місті Новоуральськ, вулиця Леніна. На нашій планеті багато води: струмки, озера, моря, океани. Мені подобаються на нашій планеті квіти. Вони ростуть у садах, на полях, у дитячому садку, у мене вдома. На нашій планеті мешкають різні тварини. Вони живуть у лісі. Це ведмеді, білки, кабани. Птахи будують гнізда. У воді мешкають рибки, черепахи, бегемоти, морські ковзани, медузи. Усім потрібна вода, чисте повітря. Усім людям треба берегти природу. Не ламати дерева, не розкидати фантики, бити стекла не можна, бо можна поранити тварин.
Ілля Ст.
Ми живемо на планеті Земля. Наша планета дуже красива. Під землею багато скарбів, мінералів, дорогоцінного каміння. На Землі багато річок, озер, морів та океанів. В океанах багато різних риб, восьминогів, підводних коней. Також на нашій планеті багато лісів, гір, де водяться різні звірі та птахи. Люди збудували будинки, кораблі. Нашу планету треба берегти: не ламати дерева, не смітити, дбати про тварин.
Ілля А.
Ми живемо на планеті Земля. Наше місто називається Новоуральськ. Я мешкаю на вулиці Леніна. На нашій Землі багато красивих квітів, дерев, кущів, трав, ягід, грибів. Ми маємо багато лісів, є гори, океани, річки, озера. У лісі є звірі: ведмідь, лисиця, кабан, вовк, їжак, зайці. У морях мешкають риби, медузи, акули. У нас дуже гарна планета. Ми повинні шанувати нашу планету та захищати, берегти. Потрібно прибирати за собою сміття. Птахам робити годівниці та насипати туди корм. Птахів не можна ловити, бо вони помруть у неволі і птахів на Землі не буде, і загинуть ліси, сади.
Поліна П.
Земля дає нам користь, добро, нас не кривдить. Не можна кидати сміття, пляшки, не можна її кривдити.
Земля – це наша планета. На ній є багато хмар, морів, людей, піску, каміння. У лісах багато грибів, галявин з квітами та травою, і комахами, багато тварин, дерев. Люди збудували багато будинків та машин.
Льоня
Я живу на планеті Земля. Моя країна називається Росія. Місто, в якому я живу, називається Новоуральськ. Ми маємо багато лісів. Там мешкають дикі звірі: лисиця, заєць, вовк, ведмідь, білка. Є різні птахи: горобці, синиці, снігурі, ластівки. Птахи харчуються комахами: комарами, хробаками, жуками. На планеті є озера, річки, моря, океани, гори. Нашу планету треба берегти, вона дає тепло, чисте повітря, воду. Ми можемо не кидати у річку сміття, на доріжку фантики, папірці.
Арсеній
Нашу планету назвали Земля. Її треба захищати від сміття: не кидати сміття у воду, не кидати папір на доріжку, не залишати сміття у лісі. На нашій планеті багато різних міст, багато народів, вони розмовляють різними мовами. У лісах багато звірів, птахів, комах. Також багато красивих дерев. Є березові гаї, соснові бори. На планеті багато води: річки, озера, океани, моря. Там живуть морські жителі, річкові та водні. У нас багато тварин у лісі: білки, дятли, комахи. Багато рослин: квіти, гриби. Я люблю свою Землю і берегтиму її.
Аріна
На Землі живе багато людей. Є ліси, озера, річки, моря, океани, гори та різні країни. В різних країнахлюди розмовляють різними мовами. Є вулкани. Щоб планета була чистою, треба дотримуватися чистоти: не кидати банки, фантики, у море не виливати нафту, загинуть риби.
Софія
Земля це наша планета, ми живемо на ній. Треба доглядати нашу планету. Якщо доглядатимемо, вона також буде до нас добре ставитися. Ми любитимемо нашу Землю: берегти ліси, не кидати сміття, берегти воду, а то рибки загинуть.
Тамара
Я живу на планеті Земля. На нашій планеті живе багато людей. Вони розмовляють різними мовами, бо живуть у різних країнах. Я живу у країні Росія, у місті Новоуральськ, на вулиці Леніна. На планеті багато води: струмки, озера, річки, моря, океани. Там живуть крокодили, риби, моржі, морські ковзани, морські котики. У лісах водяться дикі звірі: вовки, білки, ведмеді, лисиці, зайці. Є птахи та комахи. Вони живуть у норках, гніздах, на деревах, у траві. У наших лісах багато грибів, ягід, дерев. Нам природа дає повітря та силу, воду. Ми не зможемо жити без нашої природи, тому її треба берегти.
Анжеліка
Конспект спільної діяльності «Земля – наш спільний будинок»
Мета: сприяти формуванню уявлень дітей у тому, що планета Земля – це величезна куля. Більшість земної кулі вкрита водою – океанами і морями, крім води є материки – тверда земля, (суша, де живуть люди). Узагальнення знань про те, що на планеті Земля живе багато живих істот, що їм потрібна чиста вода, чисте повітря, чиста земля; формуванню уявлень, що планета Земля зараз у небезпеці; виховувати любов до природи, правильне спілкування з нею, бажання вивчати її.
Матеріал: глобус, ілюстрація, м'яч, папір для малювання, набори кольорових олівців.
Попередня робота: Розгляд глобусу, карти.
Читання пізнавальної літератури (із серії "Екологічні катастрофи"). Розгляд ілюстрацій та розмови з дітьми.
Хід спільної діяльності:
Робота із глобусом. До групи вноситься глобус. Вихователь пропонує дітям розглянути глобус.
Вихователь. Яка дивовижна планета – Земля! На її поверхні хлюпаються моря та океани, течуть річки та струмки, розстеляються широкі рівнини, шумлять зелені ліси, піднімаються високі гори. Земля – це величезна куля. Вона обертається навколо своєї осі і одночасно навколо Сонця – найближчої до нас зірки. Розгляд глобусу, відповіді на запитання: – Яку форму має Земля? - Які живі істоти населяють Землю? - Що необхідно всім живим істотам на Землі? (Тепло, світло Сонця, повітря та вода.) – Що потрібно людині на Землі? (Свіже повітря, чиста вода, родючий ґрунт, рослини та тварини.) – Чому Землю називають спільним будинком? - Хто і як забруднює нашу планету? (На нашій планеті дуже багато хворих місць). Це сталося тому, що люди збудували багато заводів, фабрик, електро- та атомних станцій. Від цих підприємств забруднюється повітря – його забруднюють дим, що виходить у небо від труб, гази від машин. Відходи заводів зливаються у річки, моря. Від цього гине багато рослин, тварин, хворіють люди. Гине природа. Наша планета потребує допомоги). – Що може зробити людина, щоб зберегти багатство Землі? (Щоб допомогти їй, треба навчитися любити природу, любити її з дитинства. Навчитися розуміти, як живуть усі живі істоти: птахи, жучки, звірі. Цим займаються люди, які називаються екологами.)
2. Фізмінутка. Гра «М'яч лови – слово назви». Діти стають у коло. Кому вихователь кине м'яч, той має назвати одне із багатств Землі.
3. Гра «Чим ми можемо допомогти нашій планеті?». Завдання: придумайте знаки природоохоронні і намалюйте їх. Перегляд та обговорення малюнків, підбиття підсумків.
Конспект спільної діяльності
«Чисте та забруднене повітря»
Мета: Дати уявлення про те, яку роль відіграють рослини у нашому житті, як вони впливають на чистоту повітря та стан здоров'я людини. Виховувати негативне ставлення до факторів, що забруднюють повітря. Матеріал: Дві картини (на одній зображено місто, димлять фабрики, їздять автомобілі, на іншій – гарна природа, ліс, луг, літають метелики, на гілках дерев співають птахи). Діти сидять на стільчиках. Лунає стукіт у двері. Вихователь: Нам надійшла посилка від художника. Подивимося, що в ній (дістає дві картини і має в своєму розпорядженні їх так, щоб було видно всім дітям). Влітку митець подорожував. Він побував у місті та у лісі. Те, що художник побачив, він відобразив у своїх картинах. Хлопці, як ви вважаєте, чи можна по картинах здогадатися, де художнику краще відпочивало? Відповіді дітей: У лісі було краще, там тихо, гарно; у місті гірше – там шумно, багато машин. Вихователь: А де повітря чистіше та легше дихається? (У лісі.) Чому в місті повітря забруднене? (Газують машини, димлять фабрики.) Справді, у місті важче дихати, бо повітря у ньому забруднюють заводи, фабрики, автомобілі. Що ж робити, щоб повітря в місті було чистішим? Можна закрити заводи, і тоді повітря стане чистішим, але заводи закривати не можна – на них роблять те, що необхідно людям: меблі, іграшки тощо. На фабриках, заводах потрібно ставити фільтри, які затримують забруднюючі речовини. Чому на природі – у лісі, на лузі – дихається легко? (Там чисте повітря.) Чому в лісі чисте повітря? (Там немає фабрик, машин, а є багато кисню.) Правильно, у лісі більше кисню, яким ми дихаємо. Це заслуга рослин, адже вони виділяють кисень. Більше рослин – більше кисню. Як можна назвати рослини? (Наші помічники, рятівники.) Здогадайтеся, що можна зробити, щоб допомогти місту очистити повітря? (Посадити дерева, чагарники.) А ще? (Не ламати, не губити дерева та кущі.) Коли людина довго не буває на свіжому повітрі, що з нею відбувається? (Він погано почувається, болить голова.) Правильно. Прогулянки на свіжому повітрі зміцнюють здоров'я людини та покращують її настрій. Щоправда, повітря на вулиці не скрізь однаково чисте. Краще гуляти у лісі, у парку, подалі від автомобільних доріг, гаражів та заводів.
Конспект спільної діяльності «Екологічні сходи»
Мета: Розвивати в дітях вміння бачити зміни, що відбуваються в природі навесні, вчити встановлювати взаємозв'язок між весняними змінами в живій природі, змінами серед мешканців куточку природи та підвищенням температури повітря. Познайомити дітей з екологічною пірамідою-ланцюжком. Переконати дітей у корисності всіх видів тварин та рослин, взаємозалежності їх один від одного. Закріпити вміння розрізняти дерева і чагарники по гілках і нирках: розвивати диференційоване сприйняття, вміння порівнювати, висловлюватися точно словами. Виховувати дітей, здатних зрозуміти природу, берегти її, любити. Виховувати у дітях уміння логічно мислити, правильно формуючи висновки. Удосконалювати екологічні знання.
Хід спільної діяльності: Вихователь: «Вже тане сніг, біжать струмки, У вікно повіяло навесні. Завищать скоро солов'ї, І ліс одягнеться листям! Чиста небесна блакить, Тепліше і яскравіше сонце стало. Пора хуртовин злих і буря знову надовго минула». Про що написано, хлопці, цей чудовий вірш російського поета Олексія Миколайовича Плещеєва?
Діти: Про весну.
Вихователь: Правильно, про весну. Воно так і називається - "Весна". А до нас весна дійшла? Який зараз триває місяць?
Діти: Дійшла. Квітень. Вихователь: Які ознаки весни ми з вами спостерігаємо?
Діти: Сніг потемнів, тане, став пухким, мокрим. День стає довшим, а ніч коротшою. Сонце гріє тепліше. Небо найчастіше буває синім, купові хмари. На річках почався льодохід. Дерева прокидаються, набухають бруньки.
Вихователь: Так, дійсно всі ці явища природи відбуваються навесні. Деякі їх ми спостерігаємо на прогулянці. А в групі у нас є куточок природи, спостерігаючи і працюючи в якому ми переконуємось, що наші рослини та тварини теж радіють весні, відчувають її прихід. Що ми побачили?
Діти: Рослини краще ростуть, розцвіла герань, бальзамін, посаджена розсада, папуги стали більше і енергійніше щебетати. Вихователь: Справді, посилилося зростання рослин, з'явилося багато нових паростків, деякі зацвіли. Але в нас все зелено, а на вулиці немає. Чому?
Діти: Не вистачає сонця, води, тепла.
Вихователь: Так, найголовніше – на вулиці не вистачає зараз тепла. А як ми доглядаємо рослин і птахів у куточку природи?
Діти: Поливаємо, розпушуємо, розсаджуємо, миємо.
Вихователь: А якщо ми перестанемо це робити? Що станеться?
Діти: Все зав'яне та загине.
Вихователь: Все, що живе у куточку природи, залежить від нас. Рослина не може сама себе напувати, тварина - сама себе годувати. Ми взяли їх до себе і зобов'язані дбати про них, маємо нести за них відповідальність. А в природі дощ, сонце вітер самі напувають і годують рослини та тварин. Сама природа доглядає своїх «дітьми» - тваринами і рослинами і дає їм світло, тепло, воду. Послухайте загадку: « Весною веселить, влітку – холодить, Восени живить, взимку зігріває» Що це?
Діти: Ліс. Вихователь: А чому ви так вирішили?
Діти: у лісі навесні радісно, влітку – прохолодно, восени ліс годує своїх мешканців насінням та плодами, взимку дровами (лісом) топлять пічки.
Вихователь: Правильно, молодці. Ми з вами вже знаємо, що ліси бувають різними: хвойними, листяними, мішаними. У мене в вазах гілочки дерев із змішаного лісу, а на дошці ви бачите зображення цих дерев. Зараз кожен із вас підійде до мене і візьме по одній гілці, яку хоче. І віднесе цю гілочку до того дерева, на якому вона росла. (Вихованець запитує, а діти пояснюють, чому вони поставили гілочки до цього дерева). Вихователь: (узагальнює) Молодці! Ви добре знаєте породи дерев. Вмієте їх визначати за нирками, корою, листям. А тепер давайте зазирнемо з вами до лісу. (Показує картину із зображенням лісу) На перший погляд він здається безлюдним, одні дерева. Насправді, якщо добре придивитися, то зрозумієш, що він сповнений життя і схожий на величезний будинок, заселений безліччю мешканців. Вони цвірінькають, щебечуть, свистять, пищать, гарчать. Кожен у цьому будинку має своє місце і свою справу. І ми зараз представимо цей будинок у вигляді високої піраміди, збудуємо її. Хлопці, як ви вважаєте, без чого не може існувати все живе?
Діти: Тепло, світло. Вихователь: А що нам дає тепло, світло?
Діти Сонце.
Вихователь: Так, сонце – основа життя. (Ставить сонце в основу піраміди). Що ще необхідно для зростання та життя рослин, тварин?
Діти: Вода, грунт (якщо утрудняються, поставити навідне питання - Звідки ростуть трава, дерева? - З землі.)
Вихователь: Так, потрібна грунт і вода, тобто. ґрунт із вологою (ставить ґрунт). І тоді зросте рослинний світ (ставить дерева). Але рослинам важко розмножуватися, рослини нема кому запилювати і невесело в лісі без.
Діти: Комах.
Вихователь: Так, заселимо ліс комахами, які харчуються нектаром рослин та запилюють їх (ставить комах). І раптом у лісі хтось заспівав, заклацав, зачіркав. Хто ж це?
Діти: Птахи. Вихователь: Правильно, птахи. Заселимо ліс птахами (ставить птахів). Ось ми й склали з вами піраміду життя, багатоповерховий величезний будинок, де всі поверхи заселяли по черзі. І не можна із цього будинку нікого виселити. Перевіримо це? Забираємо сонце (або ґрунт, дерева, комах, птахів) – руйнуємо піраміду. Катастрофи робити не будемо. У природі все взаємозалежне, одне без іншого жити не може. Наша піраміда мовчатиме, нічого не підкаже. А ви подумайте та скажіть, що буде, якщо прибрати верхній поверх – птахів?
Діти: Багато розлучиться комах, які з'їдять рослини. Вихователь: А якщо прибрати комах?
Діти: Не буде кому запилювати рослини.
Вихователь: А якщо прибрати рослини?
Діти: Залишиться гола земля, яка без рослин також загине.
Вихователь: Бажаємо ми цього?
Діти: Ні.
Вихователь: поставимо піраміду життя. І ніколи нічого не руйнуватимемо в ній, адже одне без іншого в природі існувати не може. І постараємося завжди захищати та берегти все, що створено природою. Заняття ми закінчимо прослуховуванням вірша Я. Акім «Бережи свою планету»: «Є одна планета – сад у цьому космосі холодному. Тільки тут ліси шумлять, птахів скликаючи перелітних. Лише на ній одній побачиш конвалії в зеленій траві, І бабки тільки тут у річку дивляться здивовано. Бережи свою планету, адже інший у світі немає».
Конспект спільної діяльності «Чому зникають тварини?»
Мета: дати дітям уявлення про різноманітність природи, перерахувати основні причини вимирання деяких тварин, назвати охоронюваних, пояснити, чому потрібно охороняти тваринний та рослинний світ, збагачувати словниковий запас дітей (динозаври, мамонти, винищувати, браконьєри, чорний лелека, морські корови) . Переконати співчуття до живої природи, навчити співпереживати.
Матеріал та обладнання: Ілюстрації з вимерлими тваринами (динозаври, мамонти), матеріал для образотворчої діяльності дітей (олівці, фломастери, листи паперу форматом А4).
1. Вступна бесіда. Дуже давно планета Земля виглядала зовсім не так, як зараз, раніше на планеті росли інші дерева, жили інші тварини. (Показати дітям ілюстрації із зображенням стародавніх лісів). Запитання до дітей: Яких тварин ви знаєте, які зараз на Землі не живуть? (динозаври, мамонти). Чому вони вимерли? 2. Читання розповіді «Морські корови» Багато років тому у далеких, нікому невідомих островах у Тихому океані зазнав аварії російський корабель. Моряки врятувалися, але їм загрожувала голодна смерть. І тут вони побачили, що біля берегів цілими зграями плавають величезні морські тварини, подібні до великих китів. Вони були мирні та настільки довірливі, що дозволяли себе чіпати руками. Харчувалися вони водоростями, і моряки назвали їх морськими коровами. М'ясо морських корів виявилося ніжним та смачним, тому моряки не померли від голоду. З уламків розбитого корабля вони змогли побудувати суденце і спливти додому. Почувши про дивовижні тварини, інші люди стали припливати на ці острови і запасатися м'ясом. Але ніхто не подумав, що морських корів треба поберегти, і менше ніж за 30 років їх усіх перебили. Вчені довго сподівалися, що десь водяться морські корови, шукали їх, але так і не знайшли. Жодної морської корови залишилося Землі.
3. Обговорення для закріплення почутого: Які дивовижні тварини зустріли моряки? Як ви собі уявляєте морських корів?
4. Запропонувати дітям намалювати морських корів так, як вони їх уявляють.
5. Пояснення педагога: Понад сто видів різних звірів та птахів знищували люди. На одних дуже старанно полювали, іншим не залишили навіть клаптика землі (лісу чи степу), де вони могли б жити, третіх виловили хижаки, привезені людьми. Чимало зникло і рослин. Зрештою, люди зрозуміли: якщо не допомогти природі, рослин і тварин гине все більше і більше. Щоб цього не сталося, склали Червону книгу. Ви вже знаєте про неї. Згадаймо, що у ній записано? Чому вона червоного кольору? Науковці склали Міжнародну Червону книгу. Вона дуже велика, тому що в ній записані рослини, що зникають, і тварини всієї планети Земля. Кожна держава має свою Червону книгу, і навіть можна створити Червону книгу для кожної області.
6. Розповідь педагога про чорний лелеці. Це рідкісний птах. Чорний лелека гніздиться тільки на території Окського заповідника, на високих деревах будує гніздо. Прилітає він із Південної Африки наприкінці квітня. Після прильоту лелеки чинять свої гнізда, встеляють їх мохом, травою та відкладають від двох до шести яєць. Полювання на чорних лелек заборонено. Їх залишилося дуже мало через браконьєрів. Ще на російській рівнині охороняється бурий ведмідь, він на ілюстрації. Колись бурих ведмедів було багато, але тепер не лишилося в лісах місць, які не відвідують люди, а ведмеді люблять жити у глухомані, куди не пройде людина. Яким ще тваринам загрожує зникнення? Чому? Як можна не допустити їхньої загибелі?
7. Підбиття підсумків.
Конспект спільної діяльності «Вода – це життя»
Мета: сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про властивості, форми та види води, розвивати мовлення, мислення, допитливість. Виховувати екологічну культуру. Розвивати вміння робити висновки, висновки. Виховувати акуратність під час роботи.
Матеріал: прозорі пластикові стаканчики, ємності різної форми, борошно, сіль, цукор, аскорбінова кислота, молоко, картинка, фарби, пензлик, вата, хустка, вирва, рослинна олія, піпетка, трав'яний настій, масло м'яти, серветки, аудіозапис «Вода», коктейльні трубочки, глечик з водою.
Спільна діяльність: Діти вільно розташовуються навколо столу для дослідів та дослідження. Звучить запис дзюрчання струмка. Вихователь читає вірш: Ви чули про воду? Говорять, вона скрізь! У калюжі, в морі, в океані і у водопровідному крані, Як бурулька, замерзає, В ліс туманним заповзає, На плиті в нас кипить, Пором чайника шипить. Без неї нам не вмитися, Не наїстись, не напитися! Смію вам доповісти: Без неї нам не прожити. Н. Рижова
Вихователь: Хлопці, навіщо потрібна вода, кому потрібна вода? (Відповіді дітей). А хочете дізнатися більше про воду? (Відповіді дітей). Тоді проходьте ось до цього столу, де на нас чекають різні предмети для дослідження води. Досліди із водою. Якої форми вода? На столі лежить кубик та кулька.
Вихователь запитує, у якій формі ці предмети (відповіді дітей). А чи має форму вода? Для цього візьмемо вузьку баночку та наповнимо її водою. Переллємо цю воду у широку баночку. Форма, яку приймає вода, постійно змінюється. Висновок: вода не має форми і набуває форми тієї судини, в якій знаходиться. Вода – рідина. Згадайте калюжі після дощу. На асфальті вони розтікаються, в ямках збираються, а в землю вбираються їх не видно, тільки волога земля. І так вода не має форми. Вихователь показує дітям алгоритм, який символізує, що вода немає форми, і вивішує на магнітну дошку. Якого кольору вода? Візьмемо дві склянки – одну з водою, а іншу з молоком. Візьмемо картинку та поставимо її за склянкою з водою. Нам видно картинку? (Відповіді дітей) А тепер поставимо картинку за склянкою з молоком. Що ми знайшли? Висновок: через воду малюнок видно, а через молоко не видно. Отже вода прозора рідина. Прозору воду можна зробити непрозорою. Для цього намочимо пензлик і зануримо його в фарбу. Додаємо фарбу помалу, спостерігаючи, як змінюється прозорість води. Дивимося через неї на картинку. Малюнок не видно. І так, робимо висновок, що вода прозора рідина, використовуючи при цьому алгоритм, що символізує цю властивість води. І вивішуємо його на дошку. Вода – розчинник. А чи має вода смак? Діти пробують воду та висловлюють свою думку. Потім запропонувати одній дитині розмішати у воді цукор, іншій – сіль, третій – аскорбінову кислоту. Після розчинення речовин запропонувати спробувати знову воду на смак. Що змінилося? У води з'явився смак. Вода стала солодкою, солоною, кислою. Висновок: свого смаку вода не має. А що сталося із речовинами, які ми поклали у воду? (відповіді дітей) А тепер давайте спробуємо розчинити у воді борошно та олію. Двоє дітей виконують це завдання. Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям повернутись до столу для продовження досліджень води. Звертає увагу дітей на склянку, де розчиняли муку. Що ми бачимо? (відповіді дітей) Борошно не розчинилося повністю, а осад опустився на дно склянки. Також не розчиняється олія, вона плаває на поверхні. Висновок: в повному обсязі речовини можуть розчинятися у питній воді. Запропонувати дітям визначити, чи є у води запах. (Відповіді дітей) Потім запропонувати розмішати у воді трав'яний настій та м'ятні краплі. І знову запропонувати понюхати воду. Біля води з'явився запах. Розчиняючись у воді різні речовини, змінюють у води: колір, смак, запах. Знову використовуємо алгоритми, що символізують, що вода не має смаку і запаху, вивішуючи їх на дошку. Фільтрування води. Хлопці, давайте згадаємо казку «Сестриця Оленка та братик Іванко». Що трапилося з Іванком? (Відповіді дітей). Чому не можна було пити воду? Правильно тому що вона брудна. Але буває така ситуація, що води чистої поруч немає, але життєво важливо треба ковтнути хоча б ковток води. Існують різні способи очищення води. З найпростішими способами, які вам у житті можуть стати в нагоді, ми зараз познайомимося. Для цього візьмемо: вирву, носову хустку, вату та ємності для води. Разом із дітьми з'ясовуємо, як зробити очисні пристрої – фільтри. І так, якби Оленка з Іванком знали, що воду можна очистити, пропустивши її через хустку, то лиха можна було уникнути. Вихователь пропонує дітям мовну гру«Вода – це…» Завдання: Розвивати мислення дошкільнят, активізувати їх досвід, знання, вчити розглядати той самий об'єкт з різних точок зору.
Хід гри: Ведучий пропонує дітям визначити, яку роль грає вода в житті тварин, рослин, людей та ін. Наведемо приклад: «Для рослин вода – це…» «Для людей вода – це…» варіанти відповідей. Підбиття підсумків заняття.
Дидактичні екологічні ігри
«Що було б, як з лісу зникли…»
Вихователь пропонує прибрати з лісу комах: - Що сталося б з рештою мешканців? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці? Виявляється, невипадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини та тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не можуть обходитися."Бережи природу" На столі або набірному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людину, сонце, воду тощо. Вихователь прибирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з живими об'єктами, що залишилися, якщо на Землі не буде захованого об'єкта. Наприклад: прибирає птаха - що буде з іншими тваринами, з людиною, з рослинами тощо.
Де сніжинки? Діти йдуть хороводом довкола розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пара, сніжинка, крапля тощо. Під час руху по колу вимовляються такі слова: Ось і літо настало. Сонце яскравіше засвітило. Стало спекотніше припікати, Де нам шукати сніжинку? З останнім словом усі зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, повинні підняти і пояснити свій вибір. Рух триває зі словами: Нарешті, прийшла зима: Стужа, завірюха, холод. Виходьте погуляти.
«Де сніжинку нам шукати?» Знову вибирають потрібні картинки, і пояснюється вибір. Ускладнення: Лежать 4 обручи із зображенням чотирьох пір року. Діти мають рознести свої картки за обручами, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть відповідати кількох порах року. Гра в слова Я прочитаю вам слова, а ви подумайте, які з них підходять мурашки (джмелю, бджолі, таргану). Словник: мурашник, зелений, пурхає, мед, вертлява, працелюбна, червона спинка, пасіка, набридлива, вулик, волохатий, дзвенить, річка. Дрібчить, павутина, квартира, попелиці, шкідник, «літаюча квітка», стільники, дзижчить, хвоїнки, «чемпіон зі стрибків», ряболиста, великі очі, рудий, смугастий, рій, нектар, пилок, гусениця, захисне забарвлення, відлякує забарвлення. Варіант гри, які слова підходять до овочів (фруктів тощо).
"Земля, вода, вогонь, повітря" Гравці стають у коло, у середині – ведучий. Він кидає м'яч кому - будь із граючих, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий сказав «земля», той, хто спіймав м'яч, повинен швидко назвати того, хто живе у цьому середовищі; на слово "вода" грає відповідає назвою риб, на слово повітря - назвою птахів. При слові «вогонь» усі мають кілька разів швидко повернутись навколо, помахуючи руками. Потім м'яч повертають ведучому. Хибний вибуває з гри.
«Вгадай рослину» Зараз кожен із вас загадає кімнатну рослину, розповість нам про неї, не називаючи її. А ми з розповіді відгадаємо рослину і назвемо її.
Гра з м'ячем "Я знаю" Діти стають у коло, у центрі – вихователь із м'ячем. Вихователь кидає дитині м'яч та називає клас об'єктів природи (звірі, птахи, риби, рослини, дерева, квіти). Дитина, яка спіймала м'яч, каже: «Я знаю п'ять назв звірів» і перераховує (наприклад, лось, лисиця, вовк, заєць, олень) та повертає м'яч вихователю. Аналогічно називають інші класи об'єктів природи. "Птахи, риби, звірі" Вихователь кидає м'яч дитині і вимовляє слово "птах". Дитина, що спіймала м'яч, повинна підібрати видове поняття, наприклад «горобець», і кинути м'яч назад. Наступна дитина повинна назвати птаха, але не повторитися. Аналогічно проводиться гра зі словами «звірі» та «риби».
Екологічні казки «Джерельце» З давніх-давен на дні яру жило веселе і щедре тім'ячко. Чистою студеною водою він напував коріння трав, кущів і дерев. Велика срібляста верба розкинула над джерелом тінистий намет. Весною по схилах яру біліла черемха. Серед її мереживних запашних пензлів солов'ї, піночки та зяблики вили свої гнізда. Влітку різнотрав'я строкатим килимом встеляло яр. Над квітами кружляли метелики, джмелі, бджоли. У повітрі дні Артем з дідусем ходили на джерело за водою. Хлопчик допомагав дідусеві спуститися вузькою стежкою до джерела і набрати води. Поки дідусь відпочивав під старою вербою, Артем грав біля струмка, що струмував по камінчиках на дні яру. Якось Артем пішов за водою один і зустрівся біля джерела з хлопцями із сусіднього будинку – Андрієм та Петею. Вони ганялися один за одним і гнучкими лозинами збивали головки квітів. Артем теж зламав вербовий прут і приєднався до хлопців.
Як ви вважаєте, чи хорошу гру придумали хлопці? Чому? Коли галаслива біганина набридла хлопцям, вони почали кидати в джерело гілки та каміння. Артему нова забава не сподобалася, йому не хотілося ображати добре веселе тім'ячко, але Андрійко і Петя були старші за Артема на цілий рік, і він давно мріяв потоваришувати з ними.
Як би ви надійшли на місці Артема? Спочатку джерело легко справлялося з камінчиками та уламками гілок, якими хлопчаки закидали його. Але що більше ставало сміття, то важче доводилося бідному джерелу: він щось завмирав зовсім, засипаний великим камінням, то ледь сочився, намагаючись пробитися у щілини між ними. Коли Андрій та Петя пішли додому, Артем присів на траву і раптом помітив, що до нього з усіх боків злітаються великі бабки з прозорими блискучими крилами та яскраві метелики. – Що це з ними? – подумав хлопчик. – Чого вони хочуть? Метелики та бабки закружляли навколо Артема хоровод. Комах ставало дедалі більше, вони пурхали все швидше, майже торкаючись крилами обличчя хлопчика. У Артема закружляла голова, і він міцно заплющив очі. А коли через кілька миттєвостей відкрив їх, то зрозумів, що знаходиться в незнайомому місці. Навколо розстилалися піски, ніде не було ні кущика, ні деревця, а з блідо-блакитного неба, лилося на землю спекотне повітря. Артему стало жарко і дуже захотілося пити. Він побрів по піску в пошуках води і опинився біля яру. Яр здався хлопчику знайомим, але на його дні не дзюрчало веселе тім'ячко. Черемха і верба засохли, схил яру, немов глибокими зморшками, був порізаний зсувами, адже коріння трав і дерев більше не скріплювало грунт. Не чути було пташиних голосів, не видно бабок, джмелів, метеликів. - Куди поділося джерело? Що трапилося з яром? – подумав Артем.
Як ви вважаєте, що трапилося з яром? Чому? Раптом крізь сон хлопчик почув стривожений дідусь голос: — Артемко! Де ти? - Я тут, дідусю! - обізвався хлопчик. - Мені наснився такий страшний сон! – І Артем розповів про все дідусеві. Дідусь уважно вислухав онука і запропонував: - Що ж, якщо не хочеш, щоб сталося те, що наснилося тобі уві сні, підемо очищати джерело від сміття. Дідусь і Артем відкрили шлях тім'ятку, і той знову весело зажурчав, заграв на сонці прозорими струмками і став щедро напувати всіх: і людей, і звірів, і птахів, і дерева, і трави. Запитання:
Як виглядав яр, на дні якого дзюрчало джерело?
З ким Артем ходив по воду на джерело?
Кого зустрів Артем, коли пішов по воду один?
Чим займалися Андрій та Петя?
Яку шкоду завдають природі такі ігри?
Чому Артемові наснився незвичайний сон?
Що могло статися з природою, якби джерело пересохло?
Хто допоміг Артему виправити помилку?
Як ви вважаєте, чи буде Артем грати в такі ігри після того, що трапилося?
Що він скаже Андрію та Петі, якщо зустріне їх? «Дощовий черв'як» Жили-були брат та сестра – Володя та Наташа. Володя хоч і молодші сестри, але сміливіший. А Наталя – така боягуз! Усього боялася: мишей, жаб, черв'яків і павука-хрестовика, який плів свою павутину на горищі. Влітку діти гралися в хованки біля будинку, як раптом небо потемніло, насупилося, блиснула блискавка, на землю спочатку впали великі важкі краплі, а потім ринув проливний дощ. Діти сховалися від дощу на веранді і стали дивитися, як по доріжках побігли пінисті струмки, по калюжах застрибали великі повітряні бульбашки, а мокре листя стало ще яскравішим і зеленішим. Незабаром злива стихла, небо посвітліло, виглянуло сонце, і сотні маленьких веселок заграли в дощових крапельках. Діти одягли гумові чоботи і вирушили на прогулянку. Вони бігали по калюжах, а коли зачіпали мокрі гілки дерев, то обрушували один на одного цілий водоспад блискучих струменів. На городі сильно пахло кропом. На м'який вологий чорнозем виповзли дощові хробаки. Адже дощ залив їх підземні будиночки, і хробакам стало в них сиро та незатишно. Володі підняв хробака, поклав його на долоню і став розглядати, а потім захотів показати хробака сестричці. Та та в страху відсахнулася і закричала: - Володько! Кинь зараз же цю гидоту! Як ти можеш брати черв'яків у руки, вони такі гидкі – слизькі, холодні, мокрі. Дівчинка розплакалася і втекла додому. Володя зовсім не хотів образити чи налякати сестру, він жбурнув черв'яка на землю і побіг за Наталкою.
Чи добре вчинили діти?
А ви боїтеся дощових хробаків? Дощовому черв'яку на ім'я Вермі стало боляче і прикро. «Які дурненькі діти! – подумав Вермі. – Вони навіть не здогадуються, як багато користі ми приносимо їхньому городу».
Чи знаєте ви, яку користь приносять дощові хробаки? Невдоволено бурчачи, Вермі поповз на грядку з кабачками, де під великим ворсистим листям збиралися побалакати дощові черв'яки з усього городу. - Чим ти так схвильований, Вермі? – дбайливо запитали його друзі. - Ви навіть не уявляєте, як мене образили діти! Працюєш, стараєшся, рихлиш землю – і жодної подяки! Вермі розповів про те, як Наташа назвала його гидким і бридким. - Яка невдячність! – обурилися дощові хробаки. – Адже ми не тільки розпушуємо та удобрюємо землю, але через прориті нами підземні ходи до коріння рослин надходять вода та повітря. Без нас рослини гірше зростатимуть, а можуть і зовсім засохнути. І знаєте, що запропонував молодий та рішучий черв'ячок? — Давайте разом уповзимо в сусідній сад. Там живе справжній садівник, дядько Паша, він знає нам ціну і образити не дасть! Черв'яки прорили підземні тунелі і через них потрапили до сусіднього саду. Спочатку люди не помітили відсутності черв'яків, а от квіти на клумбі та овочі на грядках відчули лихо відразу. Їх коріння стали задихатися без повітря, а стеблинки - в'янути без води. - Не збагну, що трапилося з моїм городом? – зітхала бабуся Поля. - Земля стала надто твердою, всі рослини сохнуть. Наприкінці літа тато почав перекопувати город і з подивом помітив, що в грудках чорнозему немає жодного дощового черв'яка. - Куди ж поділися наші підземні помічники? – засмучено розмірковував він. – Може, дощові черв'яки заповзли до сусідів? - Тату, чому ти назвав хробаків помічниками, хіба вони корисні? - Здивувалася Наташа. - Звісно, корисні! Через прориті дощовими хробаками ходи до корінців квітів та трав потрапляють повітря та вода. Вони роблять ґрунт м'яким і родючим! Папа пішов порадитися з садівником дядьком Пашею і приніс від нього величезну грудку чорнозему, в якому жили дощові черви. Вермі та його друзі повернулися до городу бабусі Полі та почали допомагати їй вирощувати рослини. Наташа і Володя стали ставитись до дощових хробаків дбайливо і шанобливо, а Вермі та його товариші забули минулі образи.
Де Володя та Наташа відпочивали влітку?
Хто з'явився на грядках на городі після дощу?
Чому після дощу хробаки виповзли на поверхню землі?
Чому черв'як Вермі образився на дітей?
Що сталося після того, як дощові хробаки виповзли з городу?
Чому тато назвав дощових хробаків підземними помічниками?
Як стали ставитися діти до дощових хробаків після їхнього повернення до городу?
Як ви зробите, якщо побачите дощового черв'яка?
«Маленькі мандрівниці»
Жила на березі річки незабудка і були у неї діти – маленьке насіння-горішки. Коли насіння дозріло, незабудка сказала їм: - Милі дітки! Ось ви й стали дорослими. Час вам збиратися в дорогу. Вирушайте на пошуки щастя. Будьте сміливими та кмітливими, шукайте нові місця і розселяйтеся там. Коробочка з насінням розкрилася, і насіння висипалося на землю. В цей час повіяв сильний вітер, він підняв одне насіння, поніс його з собою, а потім упустив у річкову воду. Вода підхопила насіння незабудки, і воно, як маленький легкий човен, попливло по річці. Веселі річкові струмки несли його далі і далі, нарешті, течія прибило насіння до берега. Річкова хвиля винесла насіння незабудки на вологу м'яку землю. «От підходяще містечко!» - подумало насіння. - Тут сміливо можна пустити коріння». Насіння озирнулося на всі боки і, чесно кажучи, трохи засмутилося: «Земля, звичайно, хороша – волога, чорноземна. Ось тільки навколо дуже багато сміття». Але робити нічого! І насіння пустило тут коріння. Навесні там, куди потрапило насіння, розцвіла витончена незабудка. Джмелі здалеку помічали її яскраво-жовте серце, оточене блакитними пелюстками, і летіли до неї за солодким нектаром. Якось на берег річки прийшли подружки – Таня та Віра. Вони побачили гарненьку блакитну квіточку. Таня хотіла зірвати його, але Віра втримала подругу: - Не треба, хай росте! Давай краще допоможемо йому, приберемо сміття та зробимо навколо квітки маленьку клумбу. Приходитимемо сюди і милуватимемося незабудкою! – Давай! - Зраділа Таня. Дівчата зібрали банки, пляшки, шматки картону та інше сміття, склали його в ямку подалі від незабудки та прикрили травою та листям. А клумбу довкола квітки прикрасили річковими камінцями. - Як гарно! – помилувалися вони своєю роботою. Дівчата почали приходити до незабудки щодня. Щоб ніхто не зламав їх улюблену квітку, вони зробили навколо клумби невелику огорожу із сухих гілочок.
Чи сподобався вам вчинок дівчаток? Чому? Минуло кілька років, незабудки пишно розрослися і своїм чіпким корінням скріпили грунт на річковому березі. Ґрунт перестав обсипатися, і навіть галасливі літні зливи більше не могли розмити крутий берег. Ну, а що ж трапилося з іншим насінням незабудки? Вони довго лежали біля води і чекали свого часу. Якось біля річки з'явився мисливець із собакою. Собака біг, важко дихаючи і висунувши язик, йому дуже хотілося пити! Вона спустилася до річки і почала шумно лакати воду. Одне насіння згадало слова мами про те, як важливо бути винахідливим, високо підстрибнуло і вчепилося в густу руду собачу шерсть. Собака напився і поквапився за господарем, а насіння поїхало на ньому верхи. Довго біг собака по кущах і болотах, а коли разом із господарем повернувся додому, то перш ніж увійти в будинок, добряче обтрусився, і насіння впало на квіткову грядку біля ганку. Воно пустило тут коріння, і навесні на грядці розцвіла незабудка. - Оце так диво! - Здивувалася господиня. - Я ж не садила тут незабудку! Видно її заніс до нас вітер,— подумала вона. - Ну, нехай росте і прикрашає мою грядку. Господиня почала доглядати квітку – поливати її й удобрювати землю, і за рік біля ганку виросла ціла сімейка блакитних ніжних незабудок. Вони щедро пригощали бджіл та джмелів солодким соком, а комахи запилювали незабудки та заодно фруктові дерева – яблуні, вишні та сливи. - Цього року у нас буде багатий урожай! – раділа господиня. – Бджоли, метелики та джмелі люблять мій сад! А тепер настав час розповісти про третій насіння незабудки. Його помітив дядечко мурашка і вирішив віднести до лісового мурашника. Ви думаєте, що мурахи з'їдять насіння незабудки? Не хвилюйтеся! У зернятка незабудки припасовані для мурах ласощі - солодка м'якоть. Мурахи скуштують тільки її, а насіння залишиться недоторканим. Ось так виявилося насіння незабудки в лісі біля мурашника. Весною воно проросло і незабаром, поряд з мурашиним теремом, розцвіла гарна блакитна незабудка.
Як виглядає квітка незабудки?
Розкажіть, що трапилося з насінням незабудки, що впала у воду?
Що трапилося із незабудкою, якби Таня зірвала її?
Чому зірвані квіти порівнюють із бранцями, яких чекає загибель? Як дівчата допомогли незабудці?
Яку користь принесли незабудки на березі річки?
Як друге насіння незабудки опинилося в саду?
Яку користь принесли ці квіти саду?
Як третє насіння опинилося в лісі?
Чому мурахи переносять насіння незабудок? «Кролик і зайчиха» Чи знаєте ви, дорогі хлопці, що в городі після збирання врожаю капусти, де-не-де залишаються соковиті хрумкі качанчики і велике капустяне листя? Про це добре знала зайчиха Вета. Ось і вирішила вона навідатися ввечері в сусіднє село, щоб поласувати смачним листям капусти. Прибігла Вета до городу і раптом помітила невеликий загін, а в ньому білого пухнастого кролика. Вета обережно наблизилася і почала з цікавістю розглядати кролика. - Моє ім'я - Вета, а тебе як звати, малюк? – спитала вона нарешті. - Пуф, - весело відповів кролик. - Бідолаха! – поспівчувала кролику зайчиха. – Напевно, люди зловили тебе та посадили у клітку? - та ні. Ніхто мене не ловив! – засміявся Пуфік. – Я завжди живу з людьми. – Завжди? - Здивувалася Вета. - А де ж ти знаходиш свіжу траву, молоді пагони та кору осинок? - Мене годують мої господарі, - гордо повідомив кролик. _ Вони приносять мені моркву, капусту та свіжу траву. - Значить, ти ніколи не гуляєш на волі, не бігаєш полями та лісами і не шукаєш собі корм?
Як ви вважаєте, що відповів кролик? - Ах, малюку, якби ти знав, як чудово буває у лісі навесні, коли розпускаються квіти та щебечуть птахи! Скільки там галявин та галявин із соковитою та смачною травою! - Розповідала зайчиха. - Але я чув від господарів, що в лісі живуть вовки та лисиці, і вони дуже люблять закусити зайчиною! - Розважливо зауважив Пуфік. - так це так. Але ми, зайці, вміємо швидко бігати, високо стрибати і заплутувати сліди, тож вовкам і лисицям нелегко зловити нас, - відповіла Вета. - Швидко бігати і заплутувати сліди я не вмію, і від хитрої лисиці врятуватися, мабуть, не зможу, - зітхнув Пуфік.
Чому кролики не вміють заплутувати сліди? - Але що ж ти їси взимку, коли взимку в лісі немає ні трав, ні квіточок, ні зелених гілок? – поцікавився кролик? - Так, зима – нелегкий час для лісових мешканців. Звісно, дехто зі звірів запасає корм і вкладається спати всю зиму, але зайці запасів не роблять. Від голоду нас рятують кора та гілки осик. А від ворогів – швидкі ноги та біле хутро, яке не видно на снігу. Адже восени ми міняємо шубку. Наша вовна стає густішою, пишнішою, і із сріблясто-сірої перетворюється на зовсім білу. - Моя шубка теж линяє навесні та восени, але колір вона не змінює, - сказав Пуфік.
Чому забарвлення кроликів не змінюється? - Твоя шубка така пухнаста, біла! – похвалила Вета кролячу шерсть. - Спасибі! - подякував Пуфік зайчиху, - моїй господині вона теж подобається. З пуху вона в'яже теплі фуфайки, шарфи та шапки. - І все-таки, скажи мені, Пуфіке, - попросила Вета, - невже тобі не нудно одному сидіти в клітці? - Та ні, мабуть, не нудно, - відповів кролик. - Пограти зі мною приходять діти та собака Діна. - Ти товаришуєш із собакою? - Неймовірно здивувалася зайчиха. – Моя тобі порада – тримайся від неї подалі. Ми завжди рятуємось від собак втечею. Як почую собачий гавкіт у лісі – прямо мороз по шкірі пробирає! - Діна – ласкавий і добрий собака. Вона приходить разом із хазяйськими дітьми і ніколи не завдає мені шкоди, тільки понюхає – і все! Але, може, Вета, ти зголодніла? – схаменувся кролик. – Я можу пригостити тебе морквою та капустяним листям. - Що ж, мабуть, від частування я не відмовлюся, - погодилася зайчиха. Кролик збігав до годівниці і приніс великий аркуш капусти і кілька морквин. Він просунув частування через щілини в сітці загону, і Вета із задоволенням захрумтіла овочами. - Дякую, Пуфік, - подякувала вона кролика, - ми славно провели час, але мені час додому. - Заходь до мене в гості! – попросив Пуфік. - До швидкої зустрічі, Пуфік! - Крикнула Вета і поскакала в ліс.
Навіщо зайчиха Вета побігла до городу?
Кого Вета зустріла на городі?
Де мешкають зайці? Де живуть кролики? Чим харчуються зайці? Хто доглядає кроликів? Який корм їм дають? Які вороги мають зайці? Чи є вороги у кроликів?
Розкажи докладно, чим схожі і чим відрізняються заєць та кролик? «Як шпак собі будинок вибирав» Діти змайстрували шпаківні та повісили їх у старому парку. Весною прилетіли шпаки та зраділи – чудові квартири подарували їм люди. Незабаром в одному з шпаківень жила велика і дружня сім'яшпаків. Тато, мама та четверо малюків. Дбайливі батьки цілими днями літали парком, ловили гусениць, мошок і приносили їх ненажерливим діткам. А цікаві шпаки по черзі виглядали з круглого вікна і з подивом оглядалися навколо. Незвичайний, привабливий світ відкривався їм. Весняний вітерець шелестів зеленим листям берез і кленів, розгойдував білі шапки пишних суцвіть калини та горобини. Коли пташенята підросли і сперлися, батьки почали вчити їх літати. Три шпаки виявилися сміливими і здібними. Вони швидко освоїли науку повітроплавання. Четвертий ніяк не наважувався вибратися з будиночка. Мама-скворчиха задумала виманити малюка хитрістю. Вона принесла велику апетитну гусеницю і показала ласощі шпильці. Пташеня потягнулося за частуванням, а мама відсунулася від нього подалі. Тоді голодний синок, чіпляючись лапками за вікно, висунувся, не втримався і почав падати. Він злякано запищав, але раптом його крильця розкрилися, і малюк, зробивши коло, приземлився на лапки. Мама зараз підлетіла до синочка і нагородила його за сміливість смачною гусеницею. І все було б добре, але якраз у цей час на стежці з'явився хлопчик Ілюша зі своїм чотирилапим улюбленцем – спанієлем Гаріком. Пес помітив на землі пташеня, загавкав, підбіг до шпака і поторкав його лапою. Іллюша голосно закричав, кинувся до Гарика і взяв його за нашийник. Пташеня завмерло і від страху заплющило очі. - Що ж робити? – думав хлопчик. - Треба якось допомогти пташеняті! Іллюша взяв шпилька на руки і відніс додому. Вдома тато уважно оглянув пташеня і сказав: - У малюка пошкоджено крило. Тепер нам треба лікувати шпаківню. Я попереджав тебе, синку, щоб ти навесні не брав Гарика з собою до парку.
Чому навесні не варто брати собак на прогулянку до лісу чи парку? Минуло кілька тижнів і шпачок, якого назвали Гошею, погладшав і звик до людей. Цілий рік він жив у будинку, а наступної весни люди випустили Гошу на волю. Шпак сів на гілку і озирнувся. - Де ж я тепер житиму? – подумав він. - Полечу-но я в ліс і підшукаю собі підходящий будиночок. У лісі шпак помітив двох веселих зябликів, які носили в дзьобиках прутики, сухі травинки та вили собі гніздо. - Шановні зяблики! – звернувся він до птахів. - Чи не підкажіть, як мені знайти собі житло? - Якщо хочеш, живи в нашому будиночку, а ми собі збудуємо новий, - люб'язно відповіли пташки. Гоша подякував зябликам і зайняв їхнє гніздечко. Але воно виявилося занадто тісним і незручним для такого великого птаха, як шпак. - Ні! Ваш будиночок мені, на жаль, не підходить! – сказав Гоша, попрощався із зябликами та полетів далі. У сосняку він побачив чепурного дятла в строкатому жилеті і червоній шапочці, який міцною дзьобом довбав дупло. - Доброго дня, дядечко дятел! – звернувся до нього Гоша. - Підкажіть, чи немає тут поблизу вільного будиночка? – Як не бути! Є! – відповів дятел. - Он на тій сосні залишилося моє минуле дупло. Якщо воно тобі сподобається, то можеш у ньому оселитися. Шпак сказав: «Спасибі!» І полетів до сосни, на яку вказав дятел. Гоша заглянув у дупло і побачив, що воно вже зайняте дружною парочкою синиць. Робити нічого! І шпак полетів далі. На болоті біля річки сіра качка запропонувала Гоші своє гніздо, але й воно не підійшло шпаку – адже шпаки не в'ють гнізда на землі. День уже хилився надвечір, коли Гоша повернувся до будинку, де жив Ілюша, і сів на гілку під вікном. Хлопчик помітив шпака, відчинив вікно, і Гоша влетів у кімнату. - Тато, - покликав Іллюша батька. – Наш Гоша повернувся! - Якщо шпак повернувся, значить він не знайшов собі в лісі відповідного будиночка. Прийдеться нам змайструвати для Гоші шпаківню! – сказав тато. Другого дня Іллюша з татом зробили для шпака гарний теремок з круглим віконцем і прив'язали його до старої високої берези. Будиночок Гоше сподобався, він став жити в ньому і співати вранці дзвінкі веселі пісеньки.
Де поселилася сім'я шпаків?
Хто вчив скворчат літати?
Як шпаківці вдалося виманити нерішучого пташеня зі шпаківні?
Що трапилося зі скворечком на землі? «Катя і сонечко» Ця історія сталася з дівчинкою Катею. Опівдні Катя, знявши туфлі, бігала по квітучому лукі. Трава на лузі була висока, свіжа і приємно лоскотала дівчинці босі ніжки. А лугові квіти пахли м'ятою та медом. Каті захотілося повалятися на м'яких травах і помилуватися хмарами, що пливуть у небі. Прийнявши стебла, вона лягла на траву і одразу відчула, що по її долоні хтось повзе. Це було маленьке сонечко з червоною, немов відлакованою спинкою, прикрашеною п'ятьма чорними крапками. Катя почала розглядати червоного жучка і раптом почула тихий приємний голосок, який промовив: - Дівчинко, будь ласка, не думай траву! Якщо хочеш побігати, попустувати, то бігай краще по стежках. - Ой, хто це? – здивовано спитала Катя. – Хто зі мною розмовляє? - Це я, сонечко! – відповів їй той самий голосок. _ хіба сонечка розмовляють? - Ще більше здивувалася дівчинка. - Так, я вмію говорити. Але говорю я тільки з дітьми, а дорослі мене не чують! - відповіла сонечко. – Зрозуміло! - Протягла Катя. - Але скажи, чому не можна бігати травою, адже її так багато! - спитала дівчинка, окинувши поглядом широкий луг.
Як ви думаєте, що відповіла сонечко - Коли біжиш по траві, то її стеблинки ламаються, земля стає занадто твердою, не пропускає до коріння повітря і воду, і рослини гинуть. Крім того, луг – це будинок багатьох комах. Ти така велика, а ми маленькі. Коли ти бігла лугом, комахи дуже хвилювалися, всюди лунав сигнал тривоги: «Увага, небезпека! Рятуйся, хто може! - пояснила сонечко. - Вибач, будь ласка, - сказала дівчинка, - я все зрозуміла, і бігатиму тільки по доріжках. І тут Катя помітила гарного метелика. Вона весело пурхала над квітами, а потім сіла на травинку, склала крильця і... зникла. - Куди подівся метелик? - Здивувалася дівчинка. - Вона тут, але стала для тебе непомітною. Так метелики рятуються від ворогів. Я сподіваюся, Катюша, що ти не збираєшся ловити метеликів і стає ворогом? - Ні! Ні! - Вигукнула Катя і додала: - Я хочу бути другом. - Ну і правильно, - зауважила сонечко, - у метеликів є прозорий хоботок, і через нього, немов через соломинку, вони п'ють квітковий нектар. А, перелітаючи з квітки на квітку, метелики переносять пилок і запилюють рослини. Повір мені, Катю, квітам дуже потрібні метелики, бджоли та джмелі – адже це комахи-запилювачі. - Ось і джміль! - сказала дівчинка, помітивши на рожевій голівці конюшини великого смугастого джмеля. Його чіпати не можна! Він може вкусити! - Звичайно! – погодилося сонечко. - У джмеля і бджіл є гостре отруйне жало. - А ось ще джміль, тільки менше, - вигукнула дівчинка. - Ні, Катюша. Це не джміль, а подібна муха. Вона пофарбована так само, як оси та джмелі, але зовсім не кусача, у неї й жала немає. Але птахи приймають її за злу осу і пролітають повз. - Ого! Яка хитра муха! - Здивувалася Катя. - Так, всі комахи дуже хитрі, - з гордістю вимовила сонечко. У цей час у високій траві весело і дзвінко застрекотіли коники. - Хто ж це цвіркоче? - Запитала Катя. - Це коники, - пояснила сонечко. - Мені б хотілося побачити коника! Немов почувши слова дівчинки, коник високо підстрибнув у повітрі, і його смарагдова спинка яскраво блиснула. Катя простягла руку, і коник у ту саму мить впав у густу траву. Побачити його в зелених чагарниках було неможливо. - А коник-то теж хитрун! Його не знайдеш у зеленій траві, як чорну кішку в темній кімнаті, - засміялася дівчинка. - Бачиш бабку? – запитала сонечко у Каті. - Що ти можеш сказати про неї? - Дуже гарна бабка! - обізвалась дівчинка. - Не лише гарна, а й корисна! Адже бабки просто на льоту ловлять комарів та мух. Довго розмовляла Катя з сонечком. Вона захопилася розмовою і не помітила, як настав вечір. - Катю, ти де? - Почула дівчинка голос мами. Вона обережно посадила сонечко на ромашку, ввічливо попрощалася з нею: - Спасибі, мила сонечко! Я дізналася багато нового та цікавого. - Частіше приходь на луг, і я розповім тобі ще дещо про його мешканців, - пообіцяла їй сонечко.
Кого Катя зустріла на лузі?
Про що попросила Катю сонечко?
Яку користь рослинам приносять метелики та джмелі?
Чим корисні бабки? Чому Катя не змогла побачити коника у траві? Як комахи рятуються від ворогів? Спробуйте пояснити, як пов'язані між собою дерева, квіти та комахи?
Консультація для батьків
Тема: «Екологічне виховання у сім'ї»
Ціль: Дати методичні рекомендаціїз формування екологічної культури в сім'ї, допомогти усвідомленню необхідності особистої участі в екологічній діяльності, познайомити з літературою екологічного вихованнядітей. Роль вихователя: Допомогти у підборі літератури, дидактичних ігор, дати необхідні рекомендації на вирішення цієї проблеми. Підготовчий етап. 1. Читання казки "Казка - брехня, та в ній натяк" з кн. Рижовий Н.А. "Природа - наше багатство". 2. Анкетування батьків. 3. Ознайомлення з літературою, іграми з екології. План: 1. Запровадження. 2. Навчайтеся бути ввічливими людьми. 3. Навчайте дітей бачити красу природи, насолоджуватися її гармонією. 4. Читайте та пізнайте разом з дітьми. 5. Праця дітей у природі. 1. Все частіше звучить у природі SOS - Зупинися! Одумайся! – шепочуть людині ліси. - Не оголюй землю. Не перетворюй її на пустелю. - Пощади! - вторить земля. Ти вирубуєш дерева. Це позбавляє мене вологи. Я висихаю, старію. Скоро я нічого не зможу народити: ні злаки, ні квітки. - Я знаю, ти навчився літати до зірок. Це прекрасно. Але я тобі потрібна й у польоті. Я завжди буду з тобою. Ти не зможеш жити без мого хліба, без моїх квітів» Ось так Земля закликає нас про допомогу, і ми повинні захистити її, зберегти. Крім цього ми повинні навчити дитину робити те саме, бо їй на ній жити далі. Наше завдання – підвести дітей до розуміння того, що всі ми разом і кожен окремо відповідає за Землю. 2. Як сформувати в дитини гуманне ставлення до природи? Насамперед, через співчуття, турботу про тих, хто її потребує, допомогу тим, хто потрапив у біду (тваринам, рослинам). Але починати треба з себе, бо дитина багато чого засвоює завдяки наслідуванню дорослим і перш за все своїм батькам. Тому завжди пам'ятайте, що Ви ввічлива та вихована людина, а…. - Людина ввічлива і вихована не дозволить навесні різати, спотворювати стовбур берези, щоб спробувати березовий сік. - Вихована людина не ламає гілки дерев та кущів, не рве оберемки лісових квітів. - Ми не повинні збивати ногами незнайомі нам чи навіть відомі отруйні гриби. Багато хто з них – ліки для лісових мешканців. - Не слід ловити та нести до будинку лісових звірят та птахів. - Чемна людина не залишить після себе звалища. 3. Необхідно якнайчастіше бувати з дітьми на природі. Ходіть з ними до лісу, парку. Дітей треба вчити бачити красу природи, розуміти її, насолоджуватися нею, передавати свої враження у слові, малюнку. Увага дітей до різних об'єктів природи слід залучати за допомогою питань, жестів, емоційного мовлення, ігор, звернення до поетичних образів Багатогранний світ природи пробуджує у дітей допитливість та інтерес. Заохочує до роздумів і сумнівів. Враження, отримані в дитинстві від спілкування з природою, надзвичайно гострі, вони залишають слід протягом усього життя. Занурюючись у цей світ, вбираючи його звуки, запахи, насолоджуючись його гармонією, дитина вдосконалюється як особистість. У ньому розвивається і міцніє безцінна властивість людської особистості – спостережливість. Все побачене не залишає його байдужим, викликає багато питань – «що?», «як?», «чому?». 4. Але дуже часто батьки, відчуваючи свою некомпетентність у тому чи іншому питанні, дратуються, відмахуються від «набридлих» питань дитини і результат такого ставлення не забариться: не встигнувши зміцніти і розвинутися, інтерес дитини до природи згасне. Подумайте! Не губіть добрі починання у дитячій душі. Постарайтеся поповнити свої знання про природу і разом з дитиною знайдіть відповіді на питання. 5. Не усувайте дітей від догляду за тваринами, рослинами. Навпаки, необхідно включити дітей у посильну для їх віку практичну діяльність. У процесі праці у природі вдосконалюються трудові навички та вміння природоохоронного характеру. Отже, роль сім'ї захисту природи величезна. Саме вона може прищепити дитині любов до природи, змінити ставлення до неї.
Орієнтовна анкета для батьків.
1. Чи є у Вас вдома тварини, рослини?
2. Хто їх доглядає?
3. Чи долучаєте Ви дитину до догляду за тваринами, рослинами?
4. Чи довіряєте Ви дитині самостійно, без Вашої підказки, доглядати тварину (рослину)?
5. Якщо дитина щось робить негаразд. Ваші дії а) Ви не звертаєте уваги б) Кричите, наприклад, «не рви», «не топчи» і т.д. в) Вчиняєте якось інакше
6. Чи читаєте Ви з дітьми книги про природу?
7.Чи завжди Ви самі чините правильно по відношенню до природи?
Абдрахманова Гульнара Сулайманівна
Екологічний проект «Земля – наш спільний будинок»
Проект: « Земля наш спільний будинок»
Вік: старша, підготовча група.
Вихователь: Абдрахманова Гульнара Сулайманівна.
Вид проекту: практико - дослідницький
Тривалість:1 місяць.
Актуальність:
Планета Земля – наш спільний будинок. Людина та природа – одне ціле, неподільне. Незважаючи на всі досягнення сучасної цивілізації, людина не може без природи, у ній є все потрібне для життя. Тому кожна людина, яка живе на Землі, повинен дбайливо і дбайливо ставиться до свого будинку, зберігаючи та оберігаючи його цінності та багатства. Цьому треба привчати дітей із раннього дитинства. Саме у дошкільному віці закладається фундамент конкретних уявлень про природу, формуються основи екологічної свідомості.
Екологічневиховання та освіта дітей - надзвичайно актуальна проблема сьогодення часу: тільки екологічний світогляд, екологічнакультура, що нині живуть на землілюдей можуть вивести планету та людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз. Екологічневиховання надає великий вплив формування особистості – правильно- організоване, систематично- здійснюване у дошкільних освітніх установах під керівництвом педагогів (людей, які мають високої екологічною культурою) надає на її розумові, моральні, фізичні якості, сприяє розвитку логічного мислення і промови.
Світ природи дуже різноманітний і таїть у собі величезні змогу всебічного розвитку дітей. Тому дуже важливо продумати організацію навчання, прогулянок, спеціальних спостережень. Виховне значення природи в розвитку дошкільнят дуже велике: спілкуючись із природою, діти вчаться любити природу, спостерігати, співпереживати, розуміти, що і рослини, і тварини – живі істоти Вони дихають, п'ють воду, ростуть, а найголовніше. Відчувають біль як людина. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільнята збагачують знання, почуття, вони формується правильне ставлення до живого, бажання бачити, а чи не руйнувати.
Я вважаю, що саме з дошкільного віку потрібно створювати умови для повноцінного та своєчасного розвитку дитини, орієнтуючись на різноманітні форми та методи та обов'язково залучаючи до участі батьків.
Ціль проекту:
Здійснення суспільно-значущої діяльності, спрямованої на використання базових знань дошкільнят екологічномуосвіті у практичній природоохоронній діяльності, що сприяє розвитку інтересу у справі збереження та примноження природних багатств, духовно-моральномустановлення особистості, формування почуття причетності до всього живого.
Завдання проекту:
1. Освітні:
Познайомити з різноманітністю рослинного та тваринного світу, з його значимістю для всього живого на планеті
Залучати до природоохоронної діяльності
Формувати навички дослідницької діяльності
Розвивати вміння та навички роботи з природним матеріалом
2. Розвиваючі:
Розвивати вміння порівнювати та аналізувати
Знайомити з лікарськими травами нашого краю
Розвивати початкові вміння та навички екологічнограмотної та безпечної для природи та для самої дитини поведінки.
Розвивати уяву, мислення у процесі спостереження, дослідження природних об'єктів
Розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою у малюнках та виробах.
3. Виховні:
Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість та допитливість до всього живого.
Виховувати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом, природної спадщини нашого краю.
Учасники проекту: вихованці старшої, підготовчої групи, батьки вихованців, педагоги МБДОУ № 63, музичний працівник.
Місце реалізації проекту: Республіка Татарстан, місто Набережні Човни, муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Перлина»
Створення педагогічних умов:
1. Створення розвиваючого середовища.
2. Проведення систематичного знайомства з об'єктами та мешканцями природи, худ. творами, …
3. Залучення до проекту батьків: інформаційні стенди, конкурси спільних робіт (малюнок, виробів, консультації, участь у розвагах).
Принципи реалізації:
1. Актуальність.
2. Системність.
3. Доступність.
4. Наочність.
Етапи реалізації проекту:
1. підготовча робота.
1. Вибір та затвердження теми.
2. Визначення цілей та завдань проекту.
3. Підбір інформаційного матеріалу, дитячої та науково-пізнавальної літератури, ілюстрацій, аудіо-, відеозапису, фотографій.
4. Створення картотеки ігор
5. Складання перспективно-тематичного плану.
6. Проведення анкетування з батьками
7. Забезпечення умов проведення проекту.
8. Здійснення контролю за реалізацією проекту.
2. Основний етап.
1. Проведення розмов.
2. Ознайомлення дітей із дитячим фольклором, художніми творами дитячих письменників.
3. Знайомство дітей із народними, рухливими, дидактичними іграми.
4. Ознайомлення дітей із зразками декоративно-ужиткової творчості.
5. Організація виставок.
6. Перегляд слайдів.
7 Розучування пісень, хороводів.
8. Екскурсія.
3. Заключний етап.
1. презинтація проектуна засіданні педагогічної ради МБДОУ №63 «Перлина»
2. Обробка результатів реалізації проекту.
3. Внесення доповнень, виправлень.
4. Підсумкова розвага з батьками.
Форми роботи з реалізації проекту:
спостереження та екологічні екскурсії на екологічній стежці;
створення відеофільмів, презентацій, слайд шоу;
Пізнавальне читання;
Конкурси спільно з батьками, КВК;
Лабораторія (досліди та експерименти);
Випуск екологічний газети;
Екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, ігри-подорожі
Еколого-пізнавальні свята та розваги.
Підсумковий захід.
Очікувані результати:
Підвищення рівня знань з екології у дітей;
Виховати любов до природи (через пряме спілкування з нею, сприйняття її краси та різноманітності)
Навчити дітей співпереживати її бід (через сприйняття негативної людської діяльності)
Навчити грамотно, захищати природу та боротися за її збереження.
Вдосконалення рівня знань, екологічноїкомпетентності батьків
Активна участь батьків у екологічномуосвіту дошкільнят.
Перспективно – тематичний план.
Організована освітня область Спільна робота вихователя та дітей Самостійна діяльність дітей Спільна робота з батьками
1 тиждень «Будинок під дахом блакитний»
1. « Земля – наш спільний будинок» ФКЦМ Бесіда
Цілі: розширювати уявлення про те, що Земля – загальнийдім усіх людей і всіх живих істот, що мешкають поруч із людиною;
Читання худ. літ-ри:
Я. Драгунський « Земля»
Л. Квітко "На піску"
Т. А. Шоригіна «Чарівник з планети Омега»,
«Наша годувальниця- Земля» . Експериментування з піском: гра «Відкопай розгадку»
Ціль: розвивати тактильно-кінестетичну чутливість, дрібну моторикурук, уяву, логічне мислення, просторове орієнтування. Анкетування на тему « Екологічневиховання дошкільнят»
2. Дід. ігри: "Де, що росте?"
Ціль: активізувати знання дітей про місце зростання лікарських рослин, кормових, овочевих, хлібних злаків.
«Правила безпеки влітку» ціль: Формувати знання про правила безпеки у літній час. (В лісі, на дачі, на воді).
Гра – подорож «по рідному місту»
Ціль: активізувати знання про рідному місті(комплекс, вчити використовувати форми різних розмірів, формувати інтерес до вивчення рідних місць. "Зоологічне лото", "Хто де живе?", « Земля та сонячна система»
Будівництво панорами рідного комплексу
із піску.
Перегляд картинок із зображенням небезпечних ситуацій, що виникають улітку.
3. Малювання На асфальті тему: "Моя планета - Земля» Розгляд ілюстрацій альбомів:
«Моє рідне, зелене місто»
«Моя блакитна планета- земля» Складання плану екологічної стежки.
4. Музика Д/гра «Літо у музиці»
Ціль: формувати вміння за характером музики визначати стан погоди, що відповідає сезону, розвивати почуття прекрасного, увагу, образну мову.
.розучування пісні: «Є у сонечка друзі»
5. Праця Догляд за кімнатними рослинами, квітами на клумбі. Полив та розпушування рослин. Трудовий десант «Зробимо ділянку дитячого садка красивою»
7. Рухливі ігри: «Сонечко та дощ»
Ціль: розвивати орієнтування у просторі, увагу, швидкість реакції
«Мисливці та звірі»
Розгляд малюнків за правилами ОБЖ Фотовиставка: «На подив немає кінця і краю, коли в природі літо»
8 Інтелектуальна гра "Що де Коли?"
Ціль: закріпити знання дітей про природу; через емоційне відношення формуватиме стійкий інтерес до природи. Круглий стіл «Збережемо рідну природу»
2 тиждень "Червона книга"
9. «У світі рідкісних рослин»ФКЦМ Розмова: «Морські корови та червона книга»
Цілі: Читання худ. літератури:
В. Пєсков «Лосі»
В. Танасійчук «Вибух без шуму»
Експериментування з водою: гра "Овочі та фрукти"
Ціль: розрізняти овочі та фрукти, розвивати увагу та швидкість реакції, спритність. Пам'ятка для батьків екологічного виховання.
10 Дід. ігри: "Вгадай, що за рослина?"
Ціль: уточнити уявлення про рослини, вчити впізнавати їх за описом
«Гірки, коріння»
Ціль: розвивати вміння співвідносити вершки та коріння овочевих культур «Виклади візерунок»
Ціль: розвивати вміння викладати візерунок із природного матеріалу, уяву, почуття ритму, естетичний смак, вчити у візерунку поєднувати різні матеріали.
Н/п гра Лото "Овочі та фрукти"
Ціль: закріпити знання дітей про овочі та фрукти
11 Малювання Складання альбому дитячих робіт «Зелена аптека» "Лікарські рослини"Конкурс на найкращу панаму від сонця з паперу
12 Музика Розучування пісні «Не рвіть квіти не рвите»
Прослуховування аудіозапису "Звуки природи"
13 Праця Прополка клумби за сходами на городі.
14 Рухливі ігри: «До названого дерева біжи»
Ціль: закріпити знання дітей про дерева
«Знайди собі пару»
15 Розвага КВК «Знавці природи»Розгляд ілюстрацій «Як правильно поводитися в природі» Екологічна стежка«Дерева в дитячому садку»
3 тиждень «Добре, там, де не смітять»
16 "Чистота на планеті"ФКЦМ
Розмова на тему: «Про сміття і про те, що можна зробити, щоб сміття поменшало….»
Цілі: Читання худ. літератури:
В. Біанки «Лісова газета»
В. Танасійчук
«Кислий дощ»
Т. А. Шоригіна "Джерело"Експериментування з водою: гра "Що на дні?"
Ціль: Розвивати тактильно-рухові відчуття, уміння обстежувати предмет у воді Інформаційний стенд «Людина та природа»
17 Дід. ігри: "Морський бій"
Ціль: закріпити знання про те, що предмети з паперу не тонуть, але намокають та розмокають
Що роблять люди влітку? Ціль: сформувати знання про те, що влітку у людей багато роботи: на дачі, на полях, на луках і т.д. "Пори року"
Ціль: конкретизувати знання дітей про пори року Збір літератури: віршів, оповідань, прислів'їв, приказок про лікарські трави
18 Малювання «Дощ та рослини влітку»Малювання екологічних знаків
19 Музика П. І. Чайковський "Пори року"
Прослуховування аудіозапису
Шум дощуАкція «Очистимо дитячий садок від сміття»
20 Праця Робота на городі. Полив, розпушування, прополювання.
21 Рухливі ігри: «Берег, море, вітрила»
Ціль: розвивати швидкість реакції, увагу.
«Жаба та чапля»Складання плану екологічної стежки.
22 Майстер клас на тему: «Бджілка»Розгляд альбому: «Друге життя кинутих речей»Збір непрямого матеріалу для конкурсу. Конкурс «Вироби з непрямого матеріалу».
4 тиждень « Екологічні ланцюги»
23 «Живі ланцюжки»ФКЦМ
Розмова на тему: « Екологія в лісі..»
Цілі: розширювати уявлення дітей про дерева, рослини, тварини, комахи. Читання худий літератури:
Т. А. Шоригіна
«Горобина»
В. Пєсков «Лікарня під сосною»Експериментування з піском: «Сочини історію»
Ціль: розвивати тактильно-кінестетичну чутливість, просторове орієнтування, уяву, зв'язне мовлення. Консультація на тему: Виховання любові до природи
24 Дід. ігри: "Що буде якщо…"
Ціль: розвивати мислення, уяву, актуалізувати досвід дітей, їх знання
«Якщо я був би деревом»
Ціль: закріпити знання дітей про особливості будови дерев "Зоологічне лото"
Ціль: систематизувати знання дітей про тварин та їх місце проживання
«Ательє літнього одягу»
Ціль: формувати вміння вибирати літній одягіз запропонованої, описувати її, називаючи деталі, якість матеріалу, підбираючи за кольором, видом, використанням. Подорож по екологічній стежці«Рослини в нашому саду»
25 Малювання «Яку користь я приніс планеті»Малювання екологічних знаків Виставка: « екологічні знаки»
26 Музика «Це називається природа»Розгляд ілюстрацій природи.
Прослуховування аудіозапису "Звуки природи"
27 Праця Полив, прополювання, розпушування квітів клумби. Прибирання ділянки групи. Спільна діяльність «Овочі та фрукти на нашому столі»
28 Рухливі ігри: «Дерева та черв'яки»
Ціль: закріпити знання дітей про зв'язок рослин, ґрунтових тварин, ґрунти
«Мисливці та звірі»
29 Підсумкова розвага «Природа наш рідний дім»Залучення до підготовки підсумкової розваги.
Клепікова Ірина Миколаївна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ "Дитячий садок №1 "Колосок"
Населений пункт:с. Топки, Кемеровська область
Найменування матеріалу:освітній проект
Тема:"Земля – наш спільний будинок"
Дата публікації: 09.03.2018
Розділ:дошкільна освіта
Екологічний проект у підготовчій групі
«Земля – наш спільний будинок»
Ціль:Поглиблення екологічних знань у дітей, виховання у них
гуманного ставлення до природи, формування почуття причетності до
всьому живому Землі.
Завдання:
Навчальні:
Познайомити з різноманітністю рослинного та тваринного світу, з його
значимістю для живого планети;
формувати
єдності
закономірностях природних явищ, взаємодії природи, суспільства та
людину;
формувати дослідницькі навички.
Розвиваючі:
Розвивати творчу уяву, пізнавальні здібності дітей;
розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою
малюнках, виробах, розвивати вміння використовувати непридатний матеріал;
розвивати
здібності
встановлювати
причинно-наслідкові,
ймовірні зв'язки, аналізувати наслідки екологічних ситуацій.
Виховні:
Виховувати
самостійність,
працьовитість,
спостережливість
допитливість до всього живого;
Виховувати дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього
світу загалом.
Інтеграція
освітніх
областей:
пізнавальне
розвиток,
соціально-комунікативне,
фізичне,
художньо-естетичне,
Тип проекту:
Короткостроковий (жовтень-листопад) – інформаційно-дослідницький,
практико-орієнтований
Актуальність теми:
Дедалі частіше ми чуємо слово «Екологія». Сьогодні екологія – не
тільки наука про взаємини живих організмів один з одним і з
довкіллям, це ще й світогляд. Тому на перший план
виховання
виводиться
формування
екологічного
свідомості
дошкільнят, розуміння загальних законів розвитку матеріального світу, а не
просто набір відомостей про природних явищахта об'єктів.
Сучасні дошкільнята як правило, мають великий обсяг
знання природи. Ці знання формуються під впливом мультфільмів,
телепередач. Але лише в процесі цілеспрямованої роботи дитячого садка та
батьків
сформувати
екологічну
культуру,
екологічне мислення
Проблема
У дітей недостатньо сформовані екологічні знання та культура
поведінки у природі.
Батьки
достатнього
уваги
природою,
екологічної
культурі,
сформованості
екологічних
знань, вважаючи, що з підготовки до школи ці знання не потрібні.
Учасники
проекту:
підготовчою
вихователі,
батьки вихованців.
Очікувані результати:
сформовані
елементарні
екологічні
культура
поведінки у природі;
Розуміють взаємозв'язок у природі, дбайливо ставляться до неї, тварин,
птахам, комахам;
Розвинений інтерес до явищ та об'єктів природи.
проводити
нескладні
експериментувати,
аналізувати та робити висновки;
Батьки:
Підвищили рівень екологічної культури;
Усвідомлюють
необхідність
екологічного
виховання
Створено єдиний виховно-освітній простір ДНЗ та сім'ї
з екологічного виховання дошкільнят.
Основні
форми
реалізації
проекту:Розмови,
екскурсії,
спостереження,
екологічні
літературних
творів,
організація
тематичних
ігри-тренінги,
дидактичні
виставки
малюнків
оформлення
екологічного
експериментальна
досвідчена
діяльність,
батьківське
збори,
консультації для батьків
Організація діяльності над проектом.
Діяльність освітян.
Підготовка методичних та дидактичних матеріалів.
Організація екскурсій, спостережень.
Проведення цікавих занять.
Організація виставок.
Організація та проведення дослідів та експериментів.
Відображення цієї тематики під час створення тематичного планування
навчальної програми.
Читання літературних творів, віршів, загадок про природу.
Тематичний зміст книжкового куточка.
Оформлення куточка екології.
Організація роботи з батьками на цю тематику.
2. Діяльність дітей.
Участь у екскурсіях, спостереженнях, бесідах.
Участь в дидактичних іграх, ігри-тренінги.
Самостійна художня діяльність, виготовлення виробів з
природного та непридатного матеріалу.
Участь у проведених дослідах та експериментах.
3. Діяльність батьків.
Участь у всіх заходах, що організуються у групі.
Виготовлення виробів та малювання з дітьми на екологічну тематику.
Добірка
батьками
матеріалу
оформлення
екологічного куточка.
Участь у акції: «Допоможемо птахам».
Предметно-розвивальне середовище:
Оснащення лабораторії дослідно-експериментальної діяльності.
Оформлення екологічного куточка.
Дидактичні
настільні
ігри-тренінги
екологічного
Добірка
наочно-дидактичного
матеріалу
екологічну
тематику.
Добірка
художньої
літератури:
оповідань,
прислів'їв та приказок про природу.
Оформлення виставок виробів із природного та непридатного матеріалу.
Оформлення виставки малюнків про природу.
Етапи реалізації проекту:
1 етап – підготовчий
2 етап – основний
3етап – заключний
1 етап. Підготовчий.
Визначення
інтересів
потреб дітей.
Збір та аналіз літератури на цю тему.
Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію
Забезпечення
дидактичного
комплексу
реалізації
Насичення
предметно-розвиваючою
просторової
тематичним змістом.
2 етап. Основний (реалізація проекту).
Спостереження, екскурсії, заняття, бесіди, вікторини, дидактичні та
настільні ігри, ігри-тренінги, виставки малюнків та виробів, оформлення
екологічного
організація
екологічних
художньої
літератури,
організація
проведення
експериментів,
проведення
батьківського
збори
консультацій
батьків.
3 етап. Останній.
Підбиття підсумків, презентація проекту, оформлення фотовиставки.
Перспективний план реалізації проекту з екологічного
вихованню у підготовчій групі.
батьками
Підготовчий
Документально-організаційна робота:
Вибір теми та складання паспорта проекту.
Визначення цілей та завдань проекту.
Складання перспективно-тематичного плану
Підбір ілюстративного матеріалу на тему,
художніх творів для читання,
загадок, аудіозаписів.
Насичення предметно-розвивальної
просторового середовища групи тематичним
Оповіщення
батьків про
консультацій для
батьків на тему
Анкетування.
Основний
Екологічна прогулянка у березовий гай
"Осіння подорож".
Конкурс малюнків «Осінь у березовому гаю».
Взяти участь
у виставки
виробів з
природних
Конференція: «Особливості життя диких
тварин».
Д/і: «Оповідання про тварин».
Читання художньої літератури:
Надання
оформленні
екологічного
куточок у групі.
Оформлення папки-пересування «Правила
поведінки у лісі».
Розмова: Наша "Червона Книга".
Пам'ятка для
батьків
«Бережіть
"Властивості води".
Д/і: «Хто де живе?».
Мета: закріплювати знання про тварин та місця їх
Участь у КВК
серед батьків:
природа».
Розмова про охорону природи.
Дослідно-експериментальна діяльність
"Повітря навколо нас".
Батьківське
збори «В
природою»
Гра – вікторина на тему: «Бережіть Землю від
Виставка виробів з непрямого матеріалу
«Сміттєва фантазія».
Взяти участь
у виставці:
«Сміттєва
фантазія»
Розмова «Допоможіть птахам»
Екологічна операція: «Допоможемо птахам».
Читання екологічних віршів, загадок, прислів'їв.
Обговорення проблемних ситуацій: «Ми-друзі
Взяти участь
«Допоможемо
Заключний
Підведення
презентація
оформлення фотовиставки.
додаток
Гра – вікторина на тему: «Бережіть Землю від сміття».
Ціль:уточнення знань дітей про значущість чистоти для життя планети та
ролі людини. Розширення знання дітей про види сміття, про його утилізації та
вторинному використанні. Розвиток зв'язного мовлення. Закріплювати вміння
відповідати повними пропозиціями. Розвивати вміння працювати в команді,
дружні взаємини. Виховувати культуру поведінки на вулицях
міста, дотримуватися чистоти та порядку.
Колективна аплікація на тему: «Бережи наш ліс».
Ціль:закріплення знань про ліс, як про екосистему. Виховувати кохання та
дбайливе ставлення до лісу та його мешканцям. Закріпити правила культурного
і безпечної поведінкина природі, розвивати вміння працювати спільно.
Розмови:
Розмова «Допоможіть птахам»
Ціль:формувати у дітей узагальнене уявлення про зимуючих птахів;
розвивати пізнавальний інтерес у дітей до життя птахів, що зимують;
виховувати дбайливе ставлення до птахів, бажання допомагати їм у
важкі зимові умови.
Розмова: Наша "Червона Книга".
Цілі:виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи рідного краю;
познайомити дітей з деякими видами рослин та тварин, занесених до
Червона книга. Викликати емоційний відгук, бажання захистити природу.
Розмова: «Вода – це життя»
Ціль: Дати дітям уявлення про важливість води для живих об'єктів.
людей, про необхідність берегти воду та зберігати чистоту водойм.
Розмова про охорону природи.
Ціль:уточнити уявлення дітей про те, що тварини потребують
охорони та турботі, багато рослин та тварин у лісах та городах, у водоймах
і луках, потребують допомоги та турботи людей. Закріпити та узагальнити
уявлення про рослини та тварин, як про живі істоти. Заохочувати
дітей до висловлювання, уміння робити висновки, логічно мислити. Поглибити
розуміння дітьми необхідності берегти рослини та тварин.
Літературний супровід проекту:
Костянтин Ушинський. Спір дерев (оповідання)
Засперечалися дерева між собою: хто з них кращий? Ось дуб каже:
– Я всім деревам царю! Корінь мій глибоко пішов, стовбур у три обхвати,
верхівка у небо виглядає; листя у мене вирізьблене, а суки ніби із заліза
вилити. Я не кланяюся бурям, не гнуся перед грозою.
Почула яблуня, як дуб хвалиться, і мовила:
- Не хвали багато, дубище, що ти великий і товстий: зате ростуть на тобі одні
жолуді, свиням на втіху; а моє рум'яне яблучко і на царському столі
Слухає сосенка, голчастою верхівкою хитає.
- Стривайте, - каже, - похвалятися; ось прийде зима, і ви будете обидва стояти
голенькі, а на мені все ж таки залишаться мої зелені колючки; без мене в
холодному боці життя людям не було; я їм і печі топлю, і хати
М. Скребцова «Липчині дари»
Багато людей приходило до липки за дарами її. Нікому вона не відмовляла, але
дружила липка тільки з однією людиною - старим лісником. Він часто
приходив до неї поговорити. Липка товариської була і завжди чекала на лісника
з нетерпінням.
Щороку наприкінці червня, коли її квіточки розпускалися, лісник приходив
і обережно збирав їх у корзину. Після цього він низько кланявся дереву і
лагідно говорив:
Чудовиця ти, липка. Не знаю, як тобі дякувати. Цього року я всю
зиму зі своєю дружиною відваром із твоїх квітів від застуди рятувався. Вип'ємо
по чашці, від хвороби та сліду немає.
Іноді лісник приходив до липки ранньою весною або пізньою осінню і
збирав липові бруньки, листя, горіхи та кору. Щоразу він казав їй
дякую і пояснював, навіщо йому потрібні її дари.
Дякую тобі, липко, за листочки, - говорив лісник, - я тут в одній
старій книзі вичитав, що порошок із твоїх листочків кров із носа
зупиняє. У моєї внучки, буває, кров з носа йде, навесні особливо,
полікуємо її твоїми ліками.
Іншим разом, набравши бруньок і кори, він пояснював:
Дякую тобі, липко, за допомогу. Дружина моя руку обварила, а кажуть, нирки
твої подрібнені та розварена кора при опіках та ранах допомагають.
Одного разу лісник прийшов до липки за квітами не один, а з онукою. Дівчинка
довго розглядала золотисті липкіні квіти і акуратно складала їх у
кошик. Її питанням не було кінця:
Дідусь, а чому липа так запашно пахне?
Комах до себе кличе, внучечка, щоб квіточки її запилили.
А чому в неї до гілочки з квіточками такий дивний, довгастий,
блідий листок приріс?
Це не листок, це крило. На місці квіток виростуть у липи чорні
горіхи. Коли прийде їм час із материнським деревом прощатися, цей
А що за горішки такі, навіщо вони липі потрібні?
Горішки - це насіння липове, з них нові липки виростуть. Усередині у
них ядерця з смачним і живильним маслом. Дуже люблять їхні звірі так
різні птахи. Якщо горіх проростає, і в лісі нова липка з'являється, все
дерева навколо радіють такому сусідству.
А за що дерева так липку люблять?
Добре їм біля неї живеться, бо земля від липкого листя жирної
стає. Багаті вони вітамінами, швидко перегнивають і годують грунт
ситно. Я теж якось набирав землі біля липки для нашого городу.
Стривай, онучко. Давай ми краще у липки дещо запитаємо, і старий
повернувся до дерева:
Допоможи, липка, моєї внучки. Задав їй на літо вчитель завдання. Приніс він
дітям у клас кілька предметів: постоли, мочало, різьбленого коня-іграшку,
хохломську чашку з ложкою розписні, мотузку та баночку з медом
прозоро-білий. Попросив учитель дітей усі предмети уважно
розглянути та написати про них історії цікаві, та такі, щоб зрозуміло
було чим ці предмети між собою пов'язані.
Почувши питання лісника, липка зашуміла гілками і промовила радісно:
Всі ці предмети я добре знаю, бо всі вони з моєї кори,
деревини та нектару робляться. У давнину люди говорили, що без
липкі - селянинові не життя. І справді, чого тільки не робили з мене: і
ноги, і короби, і мотузки, і мочало, і посуд, і навіть іграшки та багато ще
необхідного та корисного у господарстві. У мене деревина дивовижна: м'яка,
добре ріжеться, гладко стругається, при висиханні не розтріскується.
Дякую тобі, красуне, - подякував липці лісник і додав, - але
нам пора додому, онучко.
Він вклонився липці і сказав їй на прощання:
Жаль, липка, що ти так швидко відцвітаєш: два-три тижні - і немає твоїх
чудових квіточок. Зате скільки справ ти встигаєш за цей час переробити:
ліс медовим ароматом наповнити.
Яка липка чудова, шкода мені з нею розлучатися, - зітхнула дівчинка.
по дорозі додому.
У вас у місті теж багато лип-красунь, – заспокоїв її дідусь. - Вони,
як і лісові липки, трудівниці невтомні: не лише місто прикрашають, а й
рятують його від задимлення та кіптяви. Через це міські липи живуть
зовсім недовго – всього якихось шістдесят років. Лісовим липкам легше
доводиться, от і живуть вони довше. Доживають до чотирьохсот років, а то й
більше. Повернешся до міста, передавай міським липкам привіт від них
лісової сестрички.
А. Лопатіна "Життя дерева".
Якось вчителька повела дітей на прогулянку до лісу, щоб розповісти їм
про життя дерева.
Дерево живе, як і ми, люди, – пояснювала вчителька, зупинившись
перед великою ялиною. - Воно дихає, спить, їсть, працює. Дерево може
відчувати і навіть говорити по-своєму.
Усі уважно слухали розповідь вчительки, окрім трьох хлопчаків,
яким усе це було не цікаво. Вони потихеньку втекли вглиб
Дурниці, я не вірю, що дерева живі і можуть відчувати, - сказав один.
Він підстрибнув, вчепився за гілку берези і довго гойдався на ній, доки гілка з
хрускотом не відламалася.
Звичайно, дурниці, - засміявся інший, - дерева не можуть говорити!
Адже Береза тобі нічого не сказала, коли ти їй гілку відламав. Зараз виріжу
їй щось ножиком на корі, може вона мені відповідь напише?
А я не вірю, що дерева можуть дихати. У них же нема легень, - підтримав
третій друзів.
Хлопці, йдіть сюди, тут на галявині дуб величезний росте, - закричав він.
через деякий час.
Хлопці почали скакати навколо дуба, штовхати його ногами і весело співати:
Гей, ти, дуб-дубіно, скажи своє ім'я.
Раптом вони всі троє відчули, як щось вчепилося ним у курточки.
підняло їх над землею.
Ой що це? – закричали хлопці хором.
Гілки старого дуба зашелестіли грізно:
здригнулися довкола. — Ви ж питали моє ім'я, негідні хлопчаки?
Перелякані хлопці мовчали.
Слухайте мене, дерева мого лісу: берези та осики, ялини та сосни, липи та
клени. Нам з вами вирішувати, що робити з цими хлопцями. Хтось із вас
хоче взяти їх на поруки?
Дерева у відповідь злякано загомоніли.
Що ти, дубе, я боюся хуліганів, мої листочки досі тремтять від переляку, -
сказала осина.
І мені такі хлопчики ні до чого, я дерево спокійне та величне, -
відповіла ялина.
У мене турбот і без хлопчиків багато, - пояснила горобина, - мені треба
ягоди свої виростити, щоб було чим лісових мешканців узимку підгодовувати.
Доведеться вас у каміння обернути, раз дерева не хочуть вас брати, - грізно
прошумів дуб і злегка струснув хлопчиків.
Гаразд, дубе, давай їх мені, хоч вони мене й поламали та порізали, та не
годиться людям камінням бути, - зашелестіла гілками скривджена хлопчиками
берізка. - До того ж Творець наказав нам служити людям.
Чисте у тебе серце, берізка, як і твоя кора білосніжна, - вже м'якше
прошелестіли гілки дуба.
Так і бути, візьми їх і навчи розуму розуму.
Хлопці хотіли заперечити, але раптом відчули, що вони летять у повітрі
прямо до берізки. Прокинулися всі троє у різних місцях. Один перетворився на коріння
берізки, ніби злився з ними; інший потрапив у стовбур та гілки берези; а третій -
її листя. Не встигли хлопці прийти до тями, як берізка наказала їм:
За роботу, швидше за роботу, хлопчики. Не можна втрачати жодної хвилини, дереву
дуже багато потрібно встигнути зробити за літо.
У вас, коріння, два завдання: по-перше, годувати мене їжею, яку ви повинні
смоктати із землі; по-друге, прикріплювати мене до матері-землі та служити мені
опорою проти бур та негоди.
Але я не можу працювати день та ніч. У мене не вистачить сили, щоб утримати
таку величезну березу, – заперечив перший хлопчик.
Ти маєш зробити це, - відповіла йому береза. Адже я помру, не отримуючи
їжі, і перший порив вітру перекине мене на землю, якщо ти мене не
утримаєш. А разом зі мною загинеш і ти.
Потім береза звернулася до стовбура та гілок:
У тебе, стовбур, теж дві служби: ти несеш на собі суки з гілками, листям
і насінням, і водночас ти маєш проводити до них ту їжу, яку беруть
із землі коріння. Кора, що покриває тебе, це твій одяг - захист від холоду,
негоди та хвороб. Ти маєш якнайшвидше залікувати всі рани, які завдали
їй дурні хлопчаки, щоби в тебе не потрапили грибки. Інакше ти почнеш гнити
і помреш.
У мене болить плече, від якого відірвали гілку і ниє порізане місце, -
захикав другий хлопчик.
Дерева ніколи не хныкають і якнайшвидше заліковують рани,
нанесені ним, - відповіла береза і звернулася до листя:
Ви, листя, - найкраща моя прикраса. Всі на вас милуються, особливо
навесні, коли після зимового сну ви такі милі, свіжі та ніжно-зелені. Ви,
подібно до коріння, повинні живити мене, добуючи їжу з повітря. З цієї їжі,
здобутої з повітря, і за допомогою соків, що піднялися з коріння, ви повинні
виробляти різні речовини, з яких я побудую нові шари деревини та
нові бруньки для наступного року. Але ви повинні поспішати і працювати день і ніч,
адже незабаром прийде осінь, і ви засохнете.
Я не хочу вмирати восени, це несправедливо, - я ще зовсім маленький, -
заперечив третій хлопчик.
Крім того, я не можу працювати день та ніч.
Нема чого боятися: всі листяні дерева і навіть сам охоронець лісу
велетень дуб - втрачає листя восени. Тільки на хвойних деревголки
залишаються зимувати, - пояснила берізка і додала, - а якщо ви, листя, не
працюватимете, ви засохнете відразу ж.
Хлопчики, ось де. Ви що, заснули? - почули хлопці голос
вчительки і відчули, що вони прокинулися на лісовій галявині біля
Вибач нас, берізка, - прошепотів перший хлопчик, коли хлопці йшли з
ласкаво погладив берізку по білій корі.
Прогулянка
Ми приїхали на річку
Неділя провести,
А вільного містечка
Біля річки не знайти!
Тут сидять і там сидять:
Загоряють і їдять,
Відпочивають, як хочуть,
Сотні дорослих та хлопців!
Ми по бережку пройшли
І галявину знайшли.
Але на сонячній галявині
Тут і там – порожні банки
І, наче нам на зло,
Навіть бите скло!
Ми по бережку пройшли,
Місце нове знайшли.
Але й тут до нас сиділи;
Теж пили, теж їли,
Палили багаття, папір палили -
Насміялися і пішли!
Ми пройшли, звичайно, повз...
- Агов хлопці! – крикнув Діма. -
Ось містечко хоч куди!
Джерельна вода!
Чудовий вигляд!
Чудовий пляж!
Розпаковуй багаж!
Ми купались,
Загоряли,
Палили багаття,
У футбол грали
Веселилися, як могли!
Пили квас,
Консерви їли,
Хорові пісні співали...
Відпочили – і пішли!
І лишилися на галявині
Біля погаслого вогнища:
Дві розбиті нами склянки,
Дві розмоклі бублики –
Одне слово, сміття гора!
Ми приїхали на річку
Понеділок провести,
Тільки чистого містечка
Біля річки не знайти!
(С. Міхалков)
Похмурий громадянин
Гудить бджола – вона летить
На свій медовий лук.
Пересувається, кряхтить,
Повзе кудись жук.
Висять на нитці павуки,
Клопочуть мурахи,
Готують на ніч світлячки
Ліхтарики свої.
Зупинися! Присядь!
І під ноги глянь!
Живий живому здивуйся:
Вони ж тобі схожі!
Чи не так тріска свою
Ми тягнемо до спільного будинку
І шепочемо братові-мурашки:
- Кріпи, братку! Дійдемо!
Інший, що мережа свою плете,
Чи не схожий на павука?
Ось цей повзає, а той
Пурхає метеликом.
А ти серед них і повз них,
А іноді за ними
Крокаєш на своїх двох,
Похмурий громадянин...
(С. Міхалков)
Деревце
Була гаряча пора:
Все літо смажила спека,
І я про клен не забував,
П'ять разів на тиждень поливав.
І вижив цього літа клен!
Мене вищий нині він,
І зеленіє навесні.
Іду – він гілкою махає мені.
Привіт, привіт, друже! Зростати!
Радий, що допоміг тебе врятувати.
Не дарма прожите життя моє:
Хоч щось із користю зробив я!
(О. Дмитренко)
Вогонь – це іграшка!
За вікном мороз тріщить,
Спить на печі Мурка,
У печі жар – вогонь горить,
Гріє Мурку шкірку.
Посковзнувся рибачок,
Промочив одяг,
Живо зробив вогнище,
Став сухим, як і раніше!
Біля лісу на зорі
Шумні туристи,
Кашу варять на багатті,
Чай з травою запашною.
Від вогню – тепло та світло!
Він, як друже добрий!
Але, наробити багато бід
Без нагляду може!
Непомітно підповзе,
Гарячий та небезпечний,
Кущик тут же обов'є
Стрічкою яскраво – червоною.
Затріщить і заспіває,
Набираючи силу.
Звір лісовий з нір піде,
Життя своє рятуючи.
Приборкати та згасити
Полум'я дуже тяжко!
Де тепер лисичці жити?
Немає нори затишної!
Не повернеться більше до будинку
Зайчик і жаба!
Будь уважний із вогнем!
Це не іграшка!
(Т. Єфімова)
Годувальник
Я єдиний годувальник
Всіх ворон та голубів,
Чекає мій крихітний гостинець
Кожен крихта-горобець.
Тільки вийду на ганок,
Впізнають мене в обличчя,
І юрбою з навколишніх дахів:
– Чим, рідний, почастуєш?
(О. Орлова)
Довкілля
Все – від старої сосни біля паркану
До великого темного бору
І від озера до ставка –
Довкілля.
А ще й ведмідь, і лось,
І кошеня Васька мабуть?
Навіть муха – ось це так! -
Довкілля.
Я люблю на озері тишу,
І в ставку відображення дахів,
Рвати чорниці люблю в лісі,
Барсука люблю і лисицю...
Я люблю тебе назавжди,
Довкілля!
(Л. Фадєєва)
Наша планета
Є одна планета-сад
У цьому космосі холодному.
Тільки тут ліси шумлять,
Птахів скликаючи перелітних,
Лише на ній одній цвітуть,
Конвалії в траві зеленої,
І бабки тільки тут
У річку дивляться здивовано.
Бережи свою планету
Адже іншого, схожого, немає!
ЕКОЛОГІЧНІ ЗАГАДКИ
Що за чудо-краса!
Розписні ворота
З'явилися на шляху!
В них не в'їхати,
Не ввійти.
Відповідь (Райдуга)
У синьому небі,
Як за річкою,
Білі пливуть овечки.
Тримають шлях здалеку
Як їх звуть? …
Відповідь (Хмари)
По небесам пивом
Біжать мішки діряві,
І буває – іноді
З мішків тече вода.
Сховаємося краще
Від дірявої...
Відповідь (Хмари)
На вулиці сорочка,
У хаті рукава.
Відповідь (Сонячний промінь)
Ти весь світ обігріваєш
І втоми не знаєш,
Усміхаєшся у віконце,
А звати тебе все…
Відповідь (Сонце)
Блакитна хустка, червоний колобок,
По хустці катається, людям
посміхається.
Відповідь (Небо, сонце)
Це що за стеля?
То він низький, то високий.
То він сірий, то білуватий,
То трохи голубуватий.
А часом такий гарний –
Мереживний та синій-синій!
Відповідь (Небо)
Вночі на небі один
Золотий апельсин.
Минули два тижні,
Апельсина ми не їли,
Але залишилася в небі тільки
Апельсинова часточка.
Відповідь (Місяць, місяць)
Вночі по небу гуляю,
Тьмяно землю висвітлюю.
Нудно дуже мені однієї,
А звуть мене...
Відповідь (місяць)
Біг по стежці лучний -
Кивали маки головою.
Біг річкою блакитний –
Річка стала рябою.
Відповідь (Вітер)
Мочить поле, ліс та луг,
Місто, будинок і все довкола!
Хмар і хмар він вождь,
Ти ж знаєш, це...
Відповідь (Дощ)
На дерева, на кущі
З неба падають квіти.
Білі, пухнасті,
Тільки не запашні.
Відповідь (Сніг)
Що за зірочки різьблені
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці.
Відповідь (Сніжинки)
Чиї малюнки на вікні,
Як візерунок на кришталі?
Щипле всякого за ніс
Зимовий дідусь …
Відповідь (Мороз)
Дунув вітер, і мороз
Сніг нам із півночі приніс.
Тільки ось з тих пір
На склі моєму ...
Відповідь (Візерунок)
Чи не сніг, не лід,
А сріблом дерева прибере.